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1、好用的师德演讲稿范文合集8篇演讲稿的内容要依据详细情境、详细场合来确定，要求情感真实，敬重观众。现如今，我们都可能会用到演讲稿，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是我为大家收集的师德演讲稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。师德演讲稿 篇1敬重的各位领导，老师，敬爱的同学们：大家好。童心是一泓清泉，晶莹剔透；童心是一朵花蕾，欲放漂亮。在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它须要我们细心的呵护全心的对待。我在托幼一班担当班主任的时候，一件小事给我留下了深刻的印象，它促使我在以后的教化教学中不断地反思自己的言行是否一样。记得那是一次午餐以后，在饭前我答应孩子们午餐后去楼上大班走廊漫
2、步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。当我组织孩子们午睡时，我感到封文清心情有了异样的波动，不情愿睡觉。她可是个乖娃娃，今日怎么了？！这时，封文清瞪大了眼睛，走到我身边说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里漫步的吗？怎么不去了呢？”孩子大胆而又友善的话语令我茅塞顿开：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随意应付呢？我岂不是成了失信的典范了吗？我赶忙向全部的孩子致歉：“真对不起，我刚才帮助几个小挚友吃饭，耽搁了小挚友去漫步的时间，明天我肯定记住。”清清脸上露出了高兴的笑容：“蒋老师，这次宽恕你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地
3、呼喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔”看着孩子们那股仔细的劲儿，恍然之间，我体验到了 “真诚”与“同等”的绝妙味道儿，我想：孩子的感受和我是一样的。我为我抓住这次珍贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜；我为我没有躲避孩子的问题而感到庆幸；我为我能坦诚地向孩子们认错而感到兴奋。新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这一点的指出无疑告知我们：在与幼儿的学习活动中，老师应主动地进角色的转换。这种转换仅仅只是在学习活动中吗？在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不须要了呢？或者说将师幼的角色照旧回到原来的吩咐者与听从者了呢？答案是否定的。老师与幼儿的交往是“文明交往”，文
4、明则确定了两者的地位应是同等的，并且是以关怀、接纳、敬重的看法绽开的。所以，我认为老师的角色转换应存在于与幼儿交往的每一个瞬间，从而使主动大胆、活泼开朗这些良好的品质在孩子幼小的心灵中生根发芽。当有一天，我们的爱，让孩子不再封闭自己的心扉；我们的爱，能走进每一颗童心，和他们一起放飞速乐和幻想；那时我们就可以骄傲地大喊：“我和孩子零距离！” 让我们共同走进童心，倾听童声，感悟童真吧！我的演讲完毕，感谢大家。师德演讲稿 篇2首先特别感谢各位领导、老师们能抽出自己珍贵的时间来倾听我的所想所感，感谢中心校领导能供应这个机会让我把自己的点点滴滴感受与大家共享，今日我演讲的题目是爱在我心中 。感谢机遇，让
5、我得以步入教化这个阵营，感谢机遇，让我得以实现自己的志向，感谢机遇，让我得以把青春挥撒在至爱的教化上，感谢机遇，让我得以把爱倾注于每一个孩子身上。20xx年我毕业于资中师范，毕业后回到了自己的母校踏水小学从教，农村教学条件艰苦，我每天来回需步行3个小时，曾有过教学很苦、很累的感觉，也曾有过因学生的退步而懊丧过，但每当看到学生们天真绚丽的笑脸、纯真的表情、求知的渴望时，我心中的爱便自然流露出来。从教十一年，我从乡村走到了镇上，从小学到了幼儿园，来到幼儿园，作为一名幼儿老师，我更懂得了爱，爱每一个幼儿，爱身边全部的人。当我走在路上，看到一个幼儿独自由路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是
6、不放心那个幼儿，总要轻轻地告知他让他离开危急地带，或许许多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿老师，我比其他的人更有爱心;当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太便利的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自己也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿老师，我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。每天早晨我踏着轻快的步伐来到到幼儿园里，看着一张张绚丽的脸，我就觉得世界是如此的美妙，她们教会我以真心去面对全部的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有方法不去爱她们，我不能因为他长得不行爱就不爱他，我也不行能因为他的邋遢而放弃他，我将
7、我的心融进全部的角落，不管自己开不快乐，我都要将笑脸带给他们，用发自内心的微笑接待家长和孩子，从家长手中抱过孩子，让孩子们和家长在这行动中渐渐感受老师对孩子的爱。谁的辫子散了，谁的身体不舒适了，谁和小挚友闹看法了，都要看在眼里记在心上，用我的爱为他们一一解决。嬉戏是幼儿一日活动中最喜爱的活动，也是幼儿学习的最佳途径。可在嬉戏中，总有个别胆小羞涩软弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入嬉戏中去。为帮助他们解决心理上的困惑，我们总是激励他们大胆地加入同伴的嬉戏中，关切问他们：“你们为什么不去玩？”“你看他们玩得多快乐”“老师跟你一起玩，好吗？”并在嬉戏过程中不断地对他们进行激励和表扬，施
8、以爱的教化，让他们成为嬉戏的主角，体验胜利的乐趣，同时获得学问，养成良好的习惯，拥有高尚的品德。都说“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣。”工作经验让我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构。假如缘分是上天注定的，那么爱便是后天修来的。 爱是一种责任，爱是一种无言的付出，但爱更是一种丰硕的收获。当看到孩子们健康欢乐的成长着，我就感受到了爱的回报。回顾过去，我无怨无悔，展望将来，任重而道远。我在心里静默地发誓，任凭世事沧桑，任凭青春消逝红颜憔悴。我会永守心中这盏希望之灯，共树万世之师表，铸不朽之灵魂，做好修剪祖国花朵第一枝叶的园丁。让爱永住我心中，让心中的爱暖和你我他！最终，再次感谢
9、大家的细细倾听，感谢大家（深鞠躬）20xx年5月3日师德演讲稿 篇3最近许多媒体特别关注教化问题，诸如教化乱收费，体罚学生，师德师风等等，使人不禁发问：教化真的就是这样千疮百孔吗？的确，随着经济的.逐步发展，教化也不幸地成为了一项“产业”，个别学校也出现了一些下良现象，使大众对师德的信念一再下降，但是越是这样的状况下，做为老师越是要留意自己的师德修养，体现一位老师的素养与尊严。古语云：师者，所以传道、受业、解惑也。做为老师，首先要清晰自己的职责，是为后学者引导，以自身为榜样，教育学生，世说新语：中云：谢安道在其妻子埋怨他为什么不教化孩子时说：“吾尝自教儿”意为：我常常以自身为榜样教化孩子。做为
10、教化的重要传递者，老师应当严于律已，以自身的言行为幼儿做出榜样，使学生在言行中得到潜移默化。其次，有言曰“一日为师，终身为父”，其意引由即为，师者也应有父母心，应当用对待自己孩子的看法去对待你的学生，对他们的缺点老师却要运用老师的方法去引导，而不能用父母常用的方法去责打，这也就是老师与父母的区分。最终，老师对自己的职业要有自信念，不能把教化业与服务业等同起来，虽然一切行业现今都有与服务业挂钩的倾向，但教化业终归是传递学问的领域，不是贩卖学问的领域而教化业所收的费用，只是用来维持教化运转的必需费用，不是暴利行业，教化界无须因为收费而内疚，老师假如自身都以服务者自居，能提交教化的质量吗？师德演讲稿
11、 篇4带着对老师这一职业的崇敬和憧憬，带着青春的幻想和蓬勃的激情，我踏进了小学这片 孕育将来希望的园地。当我穿过它前面的花环，真正融身其中时，才切实体会到了老师的含义。都说，老师是太阳底下最神圣的职业；都说，老师是人类灵魂的工程师；其实，老师是最须要良心的工作。这颗良心就是播在学生心中的希望之种子，就是师德。但对于刚刚走上工作岗位的我来说，对师德的理解还只是微乎其微。然而吴玲同志用她的先进事迹诠释了师德的概念，让我更深刻得理解了师德的内涵。“感人心者，莫先乎情。” 吴玲老师以其博大的爱心暖和着每一个学生。她帮助家庭离异的孩子，让他们重新感到了家庭般的暖和；她帮助经济困难的孩子，让他们能够顺当的
12、完成学业。最令人感动的是，肿瘤晚期的吴玲老师在住院期间仍惦记着她的学生。 三十年来，吴玲老师就是这样始终爱着自己的学生。她说，作为一个人民老师，我们没有理由选择学生，孩子们无论是什么样的，只要他坐在我的教室里了，就是我的孩子，我就要对他的终身发展负责。她就像童话欢乐王子中的那只小燕子，为了他人和她钟爱的工作，一次次放弃了飞往南方过冬的机会，直到生命的最终。她说老师应当是泥土，泥土的爱是无私的，不仅给了鲜花， 同样也给了青草。 这些平凡而朴实的话语犹如一盏生命的导航灯，指引着我前进的方向。虽工作不久，我却在我们现在这个大家庭中亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业和无私付出，亲耳倾听了以吴玲老师为代表的一
13、批园丁悔人不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了孩子和将来的 希望，真诚奉献的博大情怀。我校的郭静同学自失去父母后与身患残疾的爷爷相依为命，其生活困难可想而知。为了让她得到和其他孩子一样的爱，小郭静的班主任白老师像对待自己的孩子一样静默照看着她，平常无微不至的嘘寒问暖，天冷了刚好送上厚厚的棉衣，中秋时送上甜甜的月饼，生日时送上崭新的学习用具和她喜爱的礼物。 有一次，郭静在作文中写到：老师我为什么没有妈妈呢 ？你平常对我那么好，就像我的妈妈一样，假如你就是我的妈妈，那该多好啊！看着这些让人心酸的话，白老师眼前好像出现了小郭静那双无辜而充溢期盼的眼睛，绝不能让孩子承受没有父母的苦痛。
14、于是，白老师把郭静叫到身边，亲的对她说：“孩子 ，你并不是没有爸爸妈妈，只是他们在很远的地方工作，因而不能陪在你的身边。但是他们在时刻关切着你，并把你托付给爷爷和老师照看。现在你已经长大了，可以给他们写信了，从今以后你就可以常常给他们汇报你的学习成果了，他们也始终盼望着你的好消息呢。”从今以后，白老师就充当起了妈妈的角色，通过书信与郭静保持着心灵的沟通。在一封信中，白老师得知小郭静觉得晚上睡觉孤寂，想有一个布娃娃陪伴，就静静买来一个用盒子装好，然后在盒子上写到：送给我敬爱的乖女儿，希望你好好学习。当盒子送到郭静手中时 ，她兴奋地载歌载舞，大声的叫着：“感谢妈妈，感谢白老师！”此时 白老师满意地
15、笑了。就这样，在白老师的关爱下，小郭静从未感觉自己比别人少些什么。还有我校始终从事低年级教学的郭老师，小孩子的不懂事的不能自理经常让她忙的焦头烂额，但是她从不说脏说累，还常常随身带着针线和大卷的卫生纸，给这个擦擦鼻子，给那个缝缝扣子。她常跟我说：“孩子的须要就是我们的欢乐，看到这些不懂事的娃娃渐渐长大，我从心底里感到欣慰。”或许，教化过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位老师的心里，都有一本说不完的故事，但学生的一声“老师好”，又会让园丁们感到莫大的劝慰。这种甜蜜的感受来自于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，以及桃李芳香时的满意感与成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教化之，至乐也。”我庆幸，我踏上了
16、这由才智、情感、信念和志向融汇成的三尺讲台。跨上讲台，你就成了孩子们眼里的百科全书，成了孩子们心中的鲜红太阳，你会沐浴到人间最暖和的春风和雨露，体验到世上最宝贵的情意和友爱。三尺讲台，融进的是辛苦，是师德。 一个人的生命是有限的，但育人的事业是常青的。带着一颗赤诚的爱心，你就会无愧于这三尺讲台；让美妙的师德在我们中间发扬光大，老师的人生就会青春永驻。就像吴玲老师虽然已经离开了我们，但她的生命会在学生身上得以持续，她的价值会在学生身上得以体现。“学高为师，德高为范”。今日，网络时代和学问经济的并驾齐驱为教化给予了全新的内涵，“育人”已不能简洁地理解为传授学问，而是要教在今日，想在明天，以明日建设者的素养要求，做好今日的教化教学工作。虽然我不行能把学生步入社会后几十年的学问都传授给学生，但我可以培育他们扎实的自
