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1、“最美语文教师”申报表姓名王海嫣性别女民族汉出生年月1983年3月学历本科职务教师职称小学一级教师政治面貌工作单位陕西省榆林市定边县李园子小学联系电话13379422133e mail个人教学简历2003年8月2007年7月 ， 定边县杨井学区任教并承担四-六年级语文教学工作兼语文教研组组长；2007年8月-今，定边镇李园子小学任教并承担六年级语文教学工作。曾获主要荣誉称号及其奖励2004年4月被杨井镇学区评为镇级“教学能手”；2004年7月的论文浅谈的语言训练在2004卷中国当代教育研究发表并荣获二等奖；2004年9月10日被定边县委、县政府评为“德育工作先进个人”；2008-2009学年度
2、第一学期李园子小学教案评比中荣获“优秀教案”；2008-2009学年度第一学期被李园子小学评为“模范教师”；2009年9月被定边镇学区评为镇级“教坛新秀”；2009年11月论文浅谈小学语文阅读教学在中国基础教育研究杂志（2009年第10期）发表，且经专家评定为“优秀论文”；2010年9月定边镇学区评为镇级“教坛新秀”；2010年11月被定边县教育局评为县级“教坛新秀”；2011年9月被榆林市教育局评为市级“教坛新秀”；2011年8月教学设计蝙蝠和雷达在全省第四届优秀教学设计评选中获三等奖；2012年8月教学设计蝙蝠和雷达在全省第十一次优秀科研论文评选活动中荣获三等奖。育人事迹她在教书育人的平凡
3、岗位上，精心耕耘，甘愿奉献，以高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，刻苦钻研业务的上进精神、求真务实的工作作风、细致耐心的工作准则和诚恳朴实的做人品格，实现着一个教师教书育人，为人师表的梦想，践行着忠诚于党的教育事业的神圣使命，她就是我们李园子小学六年级语文教师王海嫣老师。 一、博览精思 求德力行多年来，她能够以教学为本，刻苦钻研课标、教材、教法，虚心向有经验的教师请教，学习先进的教学理念、 教学方法和教学手段，积极锻炼自己的组织教学能力，积累自己的教学财富。与此同时，她还时常进行反思，将从他人处借鉴来的经验与自己的切身体会相结合，并将所获所得积极地应用到教育教学实践中。勇于实践，敢于创新使王
4、老师在课堂教学中取得了丰富的教学经验，同时，王老师能够利用课余时间学习教育、教学的相关理论，注意教育、教学理论的新动态，不断尝试，将理论与实践相结合，并将自己的一些所获所得、切身体会及时的记录下来，形成了自己一套独特的教学方法。近年来撰写了多篇教育教学论文。她在课堂教学中注重学生的基本功训练，加强学生的课堂语言表达能力，并总结自己的教学得失，2004年7月的论文浅谈的语言训练在2004卷中国当代教育研究发表并荣获二等奖；王老师在抓好语言训练的同时，注重培养学生的阅读理解能力，2009年11月论文浅谈小学语文阅读教学在中国基础教育研究杂志（2009年第10期）发表，且经专家评定为“优秀论文”；
5、王老师课前努力钻研教材教法，力争备好每一堂课，上好每一堂课，在备课中她能潜下心来设计好教学的每一个环节，2011年8月教学设计蝙蝠和雷达在全省第四届优秀教学设计评选中获三等奖；2012年8月教学设计蝙蝠和雷达在全省第十一次优秀教科研论文评选活动中荣获三等奖。一份耕耘，一份收获。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，王老师的辛勤耕耘，换来的是累累硕果。2004年4月被杨井镇学区评为镇级“教学能手”；2004年9月10日被定边县委、县政府评为“德育工作先进个人”；2008-2009学年度第一学期李园子小学教案评比中荣获“优秀教案”；2008-2009学年度第一学期被李园子小学评为“模范教师”；200
6、9年9月被定边镇学区评为镇级“教坛新秀”；2010年9月定边镇学区评为镇级“教坛新秀”；2010年11月被定边县教育局评为县级“教坛新秀”；2011年9月被榆林市教育局评为市级“教坛新秀”。王老师没有躺在功劳薄上睡大觉，在成绩和荣誉面前，她不骄傲，不自满，对新分配的每项工作都能够从零开始。二、细雨无声 德润人心 王海嫣老师担任班主任工作期间，能以思想素质教育为主导，着重培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的能力。坚持一视同仁、亦师亦友的原则，以“既是老师，更是朋友” 的身份教育、引导、帮助、关爱学生。她凭着强烈的责任感、事业心，关心、理解、尊重每一位学生，她所带班级学生积极进取，奋发向上，并多
7、次荣获校级、县级“优秀班集体”荣誉称号。 让每一个学生成才是王老师最大的心愿。在教学实践中，她特别重视对学生学习方法的指导，因生施教，对待学生，无论是优等生，还是学困生，都待之以真诚，绝不让每一个学生掉队。在转化后进生方面，她尤其关注那些后进的学生的课堂表现，经常常叫他们回答问题，面对他们的吞吞吐吐，她总是能耐心地引导和鼓励，直到回答出来。虽然这样耽误了一些时间，但这一点点时间换来了学生对老师的信任和被重新唤起的自信心，这是值得的。与此同时，王老师还经常利用课余时间与学生交谈，促进相互理解。在交谈中总是以诚恳随和的态度，以多鼓励、多支持、少批评、少责备的方式来缩短师生间的距离。通过交谈使不同层
8、次的学生明确学习目标、人生目标，对学习和未来充满希望。她凭着强烈的责任感、事业心，尊重每一位学生，同时，她也受到了学生的欢迎、家长的尊重、学校的褒奖。王老师她不但在学习中关心学生，在生活中她也同样是孩子的贴心人。学生有困难,她亲自排解；学生有病，她倾注爱心给予关心照顾。2011年，王老师发现任教班级中有一名姓高的学生上课经常打瞌睡，作业经常不能按时完成，周一到周五放学就没有了踪影，她经过走访调查、谈话，得知孩子由于家庭的教育不当，痴迷于网络游戏，终日往返于网吧和学校之间，连家也不回，更别谈学习了。父母也由于孩子的教育问题出现感情裂痕，闹起离婚，孩子得不到家庭的温暖，无心上学。得知实情，王老师主
9、动和孩子拉近距离，关心孩子，向学生讲清学习的重要性，课后义务辅导该学生，给学生学习的希望。经过半年的努力，让一个原来不爱学习的孩子树立起了学习的信心，在学习上有了很大的进步，且被同学们选为卫生委员，积极主动承担老师分配给他的各项任务。老师们都说这是奇迹，他的父母更是喜在眉梢，甜在心里，当面多次向王老师致谢。王老师每每只是轻轻的一笑：这是我们应尽的责任和义务。三、以德立身 诲人不倦教师是人类灵魂的工程师，师德则是教师的灵魂，而关爱学生是教师职业道德的核心。她认为，只有爱学生，才会有责任心、事业心，才会淡泊名利，专注于平凡的教学岗位；只有爱学生，才会理解学生、亲近学生，从而博得学生的尊重和爱戴。教
10、师的使命在于毫无保留地把知识教授给学生，更要懂得用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用爱唤起学生的自信、自强，用人格魅力去感染学生，构筑起学生理想的大厦。她尊重、关爱每一位学生。她与学生是一种和谐、平等、亦师生亦友的关系。她深深懂得教师只有尊重学生、理解学生，才能唤醒学生学习的动力，才能建立新型的师生关系。在传授专业知识的同时，她也注重学生心里教育，讲究教育策略。她认为，教师正确的评价，恰当地运用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心，树立荣辱感和集体主义精神等。然而，不恰当的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。做为教师则应努力发现每一个学生身上的闪光点，树立他们的自信心。 总之，成绩只能代表过去，教育之路永无坦途，只有不断学习，不断进取，不断创新，才能攀登一个又一个高峰。我们坚信王老师她会在今后的工作中，能够立足实际，以更饱满的激情、更认真的态度，更敬业的精神，创造性的开拓教育教学工作、教科研工作。学校意见（盖章） 年 月 日说明：学历、职称、荣誉称号、论文论著、课题研究等情况需提供相关复印件。
