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1、歌曲与歌谣在英语教学中的应用刘健英语教学总是以教师为主或以教材为主，教师讲解占了课堂教学的大部分时间，补充材料一般也局限于课文内容相关的历史、地理、文化等背景知识，学生在课堂上成为语言知识的消极接受者，为学知识而学知识，为考试而学知识，因而导致学生对英语学习的兴趣不高。如果在教学中引入英文歌谣，情况就大不相同了。简单易懂、节奏感强、琅琅上口的英文歌谣是调节课堂气氛的法宝，是能够调动学生积极性，集中学生注意力的有效方式。把学生喜欢的歌谣恰当地运用到英语课堂教学中能够有效地培养学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自信心；使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。 好的英
2、语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。因此，恰当运用英语歌谣是英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。一、在英语教学中使用歌谣的意义好的英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受，在英语教学中有着不可忽视的意义。1. 歌谣的类型英语歌谣就是用英语说唱出的歌谣。(1) 代换单词型(2) 代换句子型(3) 表述功能、意义型2.“寓教于乐”的教学“寓教于乐”的教学理念指在“玩玩，唱唱，演演，做做”中让学生学到知
3、识，要求学生在学习中，主动参与，积极合作，主动请教。歌谣是一种生动有趣的教学形式，它用歌唱的方式让学生在游戏中学习。虽然整堂课学生都在编歌这一游戏中，但却在不断地自觉地操练新知识，从玩中学到了知识，运用了知识。因此在教学中使用歌谣，只要教师加以引导，学生就会把自己感兴趣的动作、单词编入歌谣，学到新的知识并且形成一种浓厚的学习研究氛围，从而达到诱发学生兴趣和主动参与的效果。3.“任务型”教学模式任务型教学强调以各种各样的学习任务为基础，学生在完成任务中必须有思考过程，也就是说，学生必须先考虑如何完成学习任务，而不是如何学会某种语言形式。”“任务型”教学分为三个阶段：pretask（前期活动），t
4、ask（中期活动），posttask（后期活动）。Posttask是学生展示所完成任务的活动。学生喜欢唱唱，跳跳，因而在教学中常用歌谣作为posttask的展示方式。歌谣是一种简单、易于掌握的活动，把任务设立在歌谣中，学生乐于参与其中。4. 迎合学生的心理学生的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语逻辑记忆。唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。另一方面，学生无意记忆在记忆中占有重要地位。歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。再者兴趣是学生学好英语的关键，激发中学生对英语的兴趣是中学英语教学的首要任务。激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。
