《篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常州市学前教育年会获奖论文篮球游戏在幼儿园体育活动中的开发和运用武进区坂上幼儿园 孙燕芬摘要篮球活动深受幼儿喜欢，对于幼儿身心健康的发展有着重要的意义。我园属于乡镇集体办幼儿园，由于受到经费的限制，篮球活动相对材料缺少、内容单调，长期制约着幼儿户外体育活动的开展。为了改善这一局面，我们着手开发篮球游戏和自制篮球体育玩具，并进行了有效的摸索实践,获得了较大的成功。通过对篮球游戏的收集、筛选、整顿、改编、创新、整，创设丰富的篮球游戏环境，循序渐进开展篮球活动,，并充足运用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用，拓展篮球游戏，充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。核心词 篮球游戏 体育活动
2、 众所周知,我们礼嘉镇坂上有悠久的篮球历史，小学、中学的篮球已成为校园的特色,许多学生在区级、市级的篮球比赛中多次获得第一名的好成绩。并且由于地方政府的大力支持，目前每个社区都设立篮球场，便于市民进行篮球活动。此外,我园活动场地广阔，园内尚有多功能的运动室。同步，我园教师已经开展了市级课题：户外体育活动中增进幼儿体能的发展的研究工作，教师30多篇论文分别获得市级、省级一等奖,二等奖，教师已有了一定的研究基本，幼儿的体能也获得较大的发展。鉴于上述结识,我们运用小学、社区及幼儿园的优势,我园决定设立本课题:小篮球活动目的与措施的研究。真正贯彻“幼儿体育教育从小抓起”的教育方略,为增进幼儿身心健康的
3、发展做出奉献。指南明确指出：“以游戏为基本活动”，游戏对幼儿成长与发展具有特殊意义。那么如何才干掌握篮球技能呢？由于幼儿注意力不稳定,只有当幼儿对游戏产生爱好时，幼儿才会积极参与活动,这就规定教师要创设良好的游戏氛围,在不同的情境中用不同的角色推动游戏,构建积极的师幼互动，把过去的教师教,幼儿模仿，变为教师积极引导幼儿积极思维、让幼儿乐于参与、大胆尝试。一、创设篮球游戏环境，激发幼儿爱好幼儿园、教师应积极创设丰富的篮球游戏活动的物质条件和环境。由于环境是幼儿的启蒙教师，它能满足幼儿好奇、好动的欲望,而开放、自由的空间，更可以激发幼儿学习的积极性，自信心。记得出名经验家陈鹤琴说过：“我们要协助幼
4、儿张开眼睛，打开耳朵，挥动双手,使幼儿可以在环境中结识一切。”在实践中,我们积极挖掘资源,做到切实有效地激发幼儿对篮球游戏活动的爱好。1、生动性。走进坂上幼儿园,一方面映入眼帘的是,正面幼儿园的主体墙,醒目的大字豁然呈目前眼前，“让每个孩子健康快乐地成长”，画面上是孩子们手举篮球,高声欢呼，向前奔跑的情景。另一方面,在爬满绿色藤蔓的长廊下,用塑料网兜装着一种个小篮球，孩子散步时，随时可进行游戏，如：跳起来用手拍打篮球，还可用头顶球。此外，大大的篮球场上，铺满了柔软的塑胶,上面画有美丽的图案,既安全又美观。并且，在场地边沿,镶嵌着彩色的轮胎,以利于幼儿双脚踩在上面,用头顶着篮球走一走，让幼儿练习
5、平衡的技能。园内走廊张贴着出名篮球明星（姚明)的画像,也有幼儿的篮球绘画作品，小朋友玩篮球游戏的照片,小朋友们常常在这里驻足观望,生动的画面深深地吸引幼儿的眼球，小朋友还不断地手舞足蹈，有的幼儿还模仿篮球运动的动作，有效激发了幼儿玩篮球的欲望和爱好。2、开放性。一方面全园幼儿,人手拥有一种小篮球,满足幼儿进行篮球游戏的自我需要。另一方面，有适合幼儿高度的专用的篮球架，尚有许多辅助性的篮球游戏材料，如:颜色鲜艳，大小各异、高下不同的投篮器具；长长的柔软的彩棍；圆形的呼拉圈；圆形的门洞;中型的塑料筐;形态各异的平衡木等。大大的操场给幼儿玩球提供了足够的空间，让人无不感到运动元素的存在。每天,幼儿可
6、以在特定期间里开心地玩篮球,可见,开放的环境为幼儿开展篮球游戏活动提供了有效的物质保证。3、参与性。让每个幼儿都参与到环境的创设中,每班设有“篮球特色”的墙饰。这里有幼儿收集的篮球明星照、篮球比赛图片、幼儿活动剪影、幼儿篮球小明星、篮球绘画展等，形式多样，精彩粉呈。幼儿在支持性的环境中体会篮球,在自我参与的过程中获得了篮球技能,体验了篮球游戏带来的无穷乐趣。4、动态性。在环境创设过程中，我们还注意贯彻“评比制”和“定期更换制”，即期初和期末,都会对每班创设的特色活动墙饰开展评比和督查,彰现不断创新的面貌。每个班级所设计的特色墙饰都别具匠心、风格迥异，内容丰富，各版块分布清晰,有篮球明星、幼儿篮
7、球活动照片、篮球技能、新闻等，充足体现了我园篮球特色教育,教师定期更新内容，让篮球文化通过这个活动窗口展目前幼儿面前,增强了幼儿对篮球运动的感性结识。二、创设篮球游戏情景，增强幼儿体质为培养幼儿摸索精神,在开展篮球游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行摸索一物多玩的活动，让幼儿充足尝试多种不同的玩法。如玩“运球”可以曲线运球,直线运球、弧线运球、绕物运球等等;玩“投篮”时,引导孩子用多种措施投,发挥想象与发明力,可双手、单手、肩上、头顶等;在 “玩球”活动中,篮球除有运、投、传以外,还可以用篮球当道具来玩游戏,这些都是孩子们和教师们共同摸索的成果,既增强了游戏的趣味性，又
8、充足发挥幼儿的发明性，培养幼儿自信心,磨炼意志品质。1、篮球游戏情景式。游戏情景是幼儿篮球活动中重要的部分，它的情节有趣,形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极摸索和参与体育活动的爱好和愿望,对幼儿具有很强的吸引力。因此,根据各年龄阶段幼儿的特点,在组织活动时,教师做到既注重创设情景,激发幼儿的活动爱好，又应引导和鼓励幼儿去大胆尝试,从中获取经验,让幼儿积极地参与活动,培养她们各方面的能力,使幼儿获得成功的体验,感受篮球活动的快乐。我们懂得,小班的幼儿刚见到篮球时十分兴奋,抱着它爱不释手，但不懂得怎么玩？在下午的篮球特色活动中,大部分幼儿都只是抱着篮球到处乱跑。为了让她们学习篮球
9、的不同的玩法,教师以小蚂蚁运粮的游戏开展篮球活动。游戏中教师将篮球比做“粮食”,幼儿扮演“小蚂蚁”角色，她们的头上都戴好“蚂蚁”的头饰，将“粮食”运到自己的家里。在运粮过程中,幼儿必须先在圈内拍二下球，然后双手举篮球，再用两肘撑在垫子上向前爬过垫子,最后，“蚂蚁”跑过去将“粮食”抛入大大的筐中。幼儿的积极性自然被调动起来了,她们一种个行动迅速，一点不胆怯，不一会儿,她们都克服了困难,将粮食运到了“家”里,幼儿高声欢呼！伸出两个手指，我们成功啦!我赶紧用照相机拍下这一情景。真神奇!幼儿在游戏过程中,不仅仅锻炼了走、跑、爬的技能，还结合了篮球活动，练习了拍球、举球、抛球的运动技能。可见，情景式的篮
10、球游戏活动不仅调动了幼儿参与活动的积极性，并且有效地培养了幼儿的自信心，让幼儿真正体验到篮球游戏带来的快乐。也使我们结识到:把篮球活动寓于既有情节又有角色的游戏之中，才干使外部规定转化为幼儿的内部动机,使幼儿由“要我做”变为“我要做”，进尔让幼儿在体验中获得积极发展。2、篮球游戏组合式在平常的活动中,为了激发幼儿参与篮球游戏活动的爱好,培养幼儿积极摸索的欲望,提高幼儿的创新意识，我们采用组合式的措施,充足运用多种各样的辅助材料，开展“一球多玩”的篮球游戏活动,由教师抛出核心性的问题，引导幼儿积极思考，让幼儿和同伴一起合伙、商量,摸索不同的玩篮球的新把戏。例如：提供一种一般的轮胎，可以协助幼儿练
11、习投掷的技能，将它当成“炸弹”，幼儿把篮球投进去，那么,就表达胜利了,让幼儿亲身体验、获得小小的成功。教师接着问：“还可怎么玩呢”？幼儿双脚站在轮胎上进行拍球，保持身体的平衡，真像小小的杂技员。那么,教师如果再添一种呼拉圈呢,不久孩子会这样玩，幼儿边走边拍球，绕过圆圆的轮胎，然后双脚迅速站在圈内拍球，另教师也赞叹不已，拍手鼓掌,真可谓“物物组合，动静结合，其乐融融。”可见，教师通过此类问题的探讨,使幼儿学会了多向思维，懂得只要多动脑筋,大胆去尝试的话,所有的辅助材料,都是我们开展篮球游戏的好伙伴,好玩伴。3、篮球游戏比赛式全园比赛。为了提高幼儿对篮球活动的爱好，我园每月组织幼儿进行一次篮球技能
12、比赛，分年级组开展，全体幼儿参与，比赛内容有单手拍球、双手交替拍球、把戏拍球、跨下拍球、运球、投篮等。幼儿通过比赛形式，不仅激发幼儿的参与性和挑战性，还能增强她们的竞争意识,使她们在比赛中获得成功感和集体荣誉感。幼儿与幼儿之间的比赛。当幼儿能纯熟地进行单手拍球这项技能后，就会对篮球失去新鲜感，从而导致在活动中不能集中注意力认真练习拍球。因此，教师要根据幼儿原有的发展水平和能力，打破老式,提高规定,让每个幼儿接受新的挑战，在战胜挑战的过程中树立自信心，获得成功感。如：请拍球慢的幼儿和拍球快的幼儿进行比赛,请小组幼儿进行比赛等。每次比赛的规定不同,每一种新规定对幼儿来说就是一次挑战；每战胜一次挑战
13、，她们就能获得一次成功的体验。从成功中,幼儿看到了自己的能力,徐徐产生了信心，逐渐形成肯定的自我意识，篮球活动让幼儿在挑战中结识自我。4、篮球游戏亲子式。一方面,我园的篮球特色活动不仅得到幼儿的爱慕,还吸引了许多家长的目光。特别是家长,她们纷纷来征询如何能和孩子在一起玩球?拍球对孩子有多大的协助等?看到家长这样关怀我园的篮球特色活动，每学期，我园都会组织一次篮球亲子游戏活动,小、中、大各班开展“半日观摩”活动时，教师设计某些适合家长和幼儿一起进行的篮球游戏活动。通过游戏激发了幼儿参与篮球活动的爱好,增添了家长与幼儿园之间的交流与沟通的机会。另一方面,我们根据幼儿的年龄特点和发展水平,每年,幼儿
14、园开展一次“篮球亲子运动会”，是以小班、中班、大班三个年级组同步举办的。每次活动都通过教师们精心设计。如小班设计“小乌龟顶球”、“赶小猪”、“滚一滚”等、中班设计了“我和篮球做朋友”、“投篮进筐”、“运西瓜”等、大班设计了“绕障碍物运球”、“看谁投篮准”、“夹球投篮”等。让幼儿和家长通过亲身体验感受篮球游戏的快乐，也提高了家长的运动经验，懂得如何在家中与孩子一起玩球，也为我园的篮球场增长了一道靓丽的风景线。三、创设篮球游戏组织与指引,发挥教师作用在实践研究中,如何做到教师的“教”和幼儿的“学”最优化,是课题研究过程中重点探讨的问题。这也是教育观念内化的过程，“教”不仅涉及教师的教,也涉及同伴间
15、的教。而“学”不仅是幼儿在教师的引导下学，也涉及幼儿自我发现的学习。记得教育家蔡元培说过：“教师对孩子的影响，不管而管，不教而教。”因此,在教学中，我们大胆尝试,认真实践，摸索出多种篮球教学的措施。1、积极摸索法积极摸索法是教师提供、创设活动材料与情景，启发、引导幼儿积极去发现玩法，并且通过幼儿的实践、验证得出结论,最后经教师指引练习并巩固,从而提高幼儿运动知识与技能的措施,也是教师的引导点拨与幼儿的摸索发现的有机统一。在我们园领导的支持、协助下,潘园长邀请请湖塘实验幼儿园的王蕙萍园长来园作教学方面的指引,还邀请教研室徐主任来园作科研指引,令教师们获益非浅。在教学实践中，我们根据小班、中班、大
16、班幼儿的年龄特点,在组织活动前，教师一方面进行集体备课，人们商量后，拟定本次篮球游戏活动的目的，活动的难点部分，教师如何解决一种个难点?教师应当采用哪种教学方略？尽量做到:教师既注重创设游戏情景,激发幼儿的活动爱好，又注重引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,让幼儿积极地参与游戏活动,使幼儿获得成功的体验,真正感受篮球游戏活动带来的快乐。每学期，小班、中班、大班都开展篮球研讨活动,其教学效果非常好，目的达到度很高。例如:大班体育游戏:好玩的篮球活动中,一开始,孙丽艳教师就把我们引入美妙的音乐声中，全班幼儿手拿篮球,随音乐节奏做了不同的热身球操,紧接着,教师抛出第一种问题：你想如何玩球？孩子好动的欲望一下子被激发出来了，幼儿纷纷行动起来，有的玩转转球，有的和同伴一起玩抛接球，有的把球放在胸前去下滚到脚背，有的两个幼儿一组，互相伸出双臂,架起球共同向上抛,然后想方设法再“接”住球。最精彩的高潮部分是：
