欢乐的泼水节说课稿

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1、欢乐的泼水节说课稿快乐的泼水节说课稿 在教学工作者实际的教学活动中,往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢?以下是我为大家整理的快乐的泼水节说课稿，希望对大家有所帮助。快乐的泼水节说课稿1 说教材： 快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景,初步进行敬重各民族风俗习惯的教化。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。其次自然段是全文的重点部分。这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面。第一、二句写人们做的打算。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略

2、写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的新奇心,思维较活跃。 依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点，我从学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个方面制定了以下教学目标: 1、学会本课10个生字,两条绿线格里的个字只识不写,理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。 2、能正确流利的朗读课文,背诵课文。培育学生边读边思,边读边想,体验感悟的实力 、创设情境,学生全面热忱参入，师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的快乐心情。 其中1、是重点，3既是重点，又是难点。 依据教材特点,学生特点,我准备用三课时来完成教学目标。

3、 第一教时:我将通过“揭题设疑 ，激趣导入;初读课文,整体感知;指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。 一、揭题设疑 ,激趣导入。 上课起先,多媒体显示泼水节的快乐情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题,读准课题，围绕课题让学生质疑,从而让学生带着“什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思呢？等问题进入其次环节。二、初读课文,整体感知。 在这个环节里,我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读,读后相互正音,赐予学生足够的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚起先提出的问题。 三、指导书写 这节课,我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构

4、的字，引导学生写时留意左窄右宽的特点。 第三课时: 我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习,拓展学问”这三个坏节深化文意,并且让学生巩固本课学到的基础学问。在学完课文后让学生沟通上网查找到的有关少数民族的节日,让他们更多的了解民族风俗习惯。 下面我重点说说其次课时的教学设计： 其次课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延长这三个环节。 一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。 二、精读感悟: 主要是以创设情境，体验情感,师生入情入境与文本对话为主。 1、激发情感,引起需求 开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学

5、生读一读、背一背第一节，进入情境。2、创设情境，体验情感 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象，朗读感悟。 第一个层次1-句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做,（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读-2句。 其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育,因此设计了以下环节。 出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望,先读，感到“欢乐、好玩”。 B创设情境:同学们，这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来

6、,看一看,你的好挚友在哪里,快去泼吧。学生下位,相互追逐,体验泼水节的欢乐。 C.读出体验 D看课件,（傣家人过泼水节的录像）E体验后,观看后,男、女生赛读 （以上环节设计,重在创设情境，激发想像，体验感悟,读出层次,突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） 第三个层次:5句 角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？ .出示第5句,生读。师述：怪不得人们那么兴奋,原来清水是祥瑞如意的象征,泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-句。 D生读3-句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 3.第三自然段的教学，我进行了

7、弱处理 第一句，师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。其次句,以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情场面，读出兴奋，不忍离去的心情。 4、回来全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。 三、设计作业,拓展延长 课文学完后，我将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料,也可以问大人。这样学生可以通过不同

8、的渠道获得了学问。 板书设计: 我依据二年级学生的特点,课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全文内容，突出主题“快乐”20 快乐的泼水节 白天 早早来到 早已打算追逐 灌泼 (脸上笑开了花）深夜 唱 歌 跳舞赛龙舟 放烟火快乐的泼水节说课稿说教材:快乐的泼水节这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点部分，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写人们做的打算,第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他

9、活动。 析学生:因民族差异,学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有剧烈的新奇心,思维较活跃。说目标: 依据新课标及教材的支配，再结合二年级学生的年龄特点,其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。 一、学问与实力.学会生字，感受课文用词的精当。2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力 3.正确流利有感情的朗读课文 二、过程与方法 创设情境,情感体验，学生全面热忱参入三、情感看法价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。 四、重难点： 1感悟用词的精当 2融情于文，与文产生情感共鸣 说教学： 在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式,主要是以

10、创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。1、激发情感,引起需求开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。 、创设情境,体验情感 课文其次自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象，朗读感悟。 第一个层次2句，体现“做一做、读一读”抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有爱好的读-2句。 其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环

11、节。出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读,感到“欢乐、好玩”。 B.创设情境：同学们，这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好挚友在哪里,快去泼吧。学生下位,相互追逐,体验泼水节的欢乐。 C.读出体验 D看课件,(傣家人过泼水节的录像) E体验后,观看后,男、女生赛读 （以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程）第三个层次:5句 A.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花? B出示第5句,生读。 C师述：怪不得人们那么兴奋,原来清水是祥瑞如意的象征,泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新

12、的感受再读3-句。 D生读3-4句。 （此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)快乐的泼水节说课稿3 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本单元五彩云南设有“多彩的裙摆”，“风花雪月看白族”，“快乐的泼水节”三个课题。运用丰富的艺术活动为学生开启一扇扇民族艺术之窗，让他们在这一片多彩的天地里去了解、发觉各民族的特点,不断积累学问和技能，进行艺术的创建和表现。本节课为“快乐的泼水节”的其次课时,着重从民族特色动身，绽开对傣族的介绍。了解傣族的风土人情,重要的节日“泼水节”,学跳孔雀舞，让孩子在活动过程中充分展示自己，提高实力，并从中感受到学习的欢乐。

13、 (二)教学三维目标及确立依据 依据教材的特点,以及课标指出的：“音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高音乐文化素养,丰富情感体验，陶冶高尚情操。”本课的教学目标我是这样来设置的： 、学问与技能：学生能够精确驾驭附点节奏，能初步驾驭傣族简洁的舞蹈动作。 2、过程与方法：用体验、探究、想象、合作、视觉图象等多种教学方法，学生自主地参加到各项学习活动之中。在活动过程中,孩子能充分展示自己,提高实力,并从中感受到学习的欢乐。 、情感看法与价值观：学生在观赏、歌颂、舞蹈等学习活动中,感受

14、音乐作品，并能初步感受傣族的人文风情,激发学生对民族音乐文化的爱好和酷爱。 （三)教学重难点及确立依据结合学生的学情及教材内容,我确定了本课的教学重、难点: 1、教学重点：学习傣族舞蹈,感受傣族舞蹈的风格。 确立依据：课标中指出,要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐, 在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐,驾驭音乐基本学问和初步技能。 2、教学难点:引导学生观看孔雀的录像,学习孔雀的姿态，创编孔雀的动作。确立依据:中小学音乐课程中的音乐创建，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的创建性活动的内容，发展学生的想像力，增加学生的创建意识及合作意

15、识。 二、说教法学法在本节课中，我创设了相应的情境,使儿童在体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的爱好爱好为动身点,运用多种形式和表现手法，让学生体验、发觉、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。 详细的教法有:1、情境创设法。营造轻松开心的氛围,创设融洽的音乐情境。 2、提问法。引导学生学会视察，学会思索。学会和新的眼光来视察事物。、直观演示法。运用多媒体教学,优化音乐教学过程，为学生供应一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官,使学生主动主动地投入到学习当中来。详细的学法有: 1、视察发觉法。让学生通过视察，自由自在地说出自己的理解、看法。2、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上,大胆想象表演，发挥特性。 3、合作学习法。通过小组合作创编舞蹈，让学生学会与人合作，培育学生的创建力。 三、说教学过程 1、组织教学 在课堂一起先，我播放歌曲爱我中华