《关于幼儿园说课稿范文锦集八篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于幼儿园说课稿范文锦集八篇（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于幼儿园说课稿范文锦集八篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者,通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿 篇 活动目标： 1、在嬉戏的过程中学习谦让，懂得谦让的重要性。 、情愿谦让别人,会说谦让的话。 3、培育幼儿相互谦让的良好品质。 活动打算： 、在教室的地上贴上幼儿人数一半的桥。 、ppt小羊过桥。 活动过程: 一、嬉戏:过独木桥。激发幼儿活动爱好，引出主题。 、 视察发觉。师:我们一起来做个嬉戏吧。看看，在地上你发觉了什么?你是怎么知道的?、引导幼儿视察讲解并描述。 3、师：
2、蓝色弯曲的波浪线表示水,那长长的表示什么?（独木桥） 4、 师:今日我们来玩“过独木桥”的嬉戏。 5、 介绍嬉戏名称及规则。师：怎么玩呢?两个孩子分别站在桥的两头,走到对面桥头,在过桥的时候，不能掉到河里，看哪两个小挚友能顺当过桥。 6、幼儿两个两个自由选择站在桥头，老师说起先再进行嬉戏。、师：给你们半分钟的时间玩这个嬉戏。 8、介绍。 师:你们顺当过独木桥了吗? 先请没有过桥的孩子说说,为什么过不了？ 再请顺当过桥的孩子说说，是怎样过的?你们用了什么方法？ 9、总结：原来谦让一下就能顺当过桥,谦让别人是多么的重要啊。 二、观看t小羊过桥。 1、师:两只小羊也来过独木桥，看看它们过桥了没有？
3、2、播放ppt，讲解并描述故事。 3、提问 (1)两只小羊有没有过桥？（2)为什么他们没有过桥? (3）假如他们怎样做,就能过桥,你能告知它们吗？ 三、学习谦让的话。 1、师：有一天，小兔子和山羊伯伯在桥上遇见了,看看小兔是怎么做的。2、播放pt,老师讲解并描述故事。 3、师：小兔怎么做的,说了什么? 4、学一学小兔说的话。 5、播放ppt:小兔背着书包要到桥的另一头上学，兔挑着篮子和兔宝宝要到桥的另一头摘水果,猜猜它们会怎么做？ 、引导幼儿讲解并描述他们谁会谦让以及会说些什么话。 四、再次玩“过独木桥”的嬉戏。1、师：现在假如让你们再来玩一遍过度木桥,你们能顺当过去了吗？ 、幼儿嬉戏。 3、
4、师：顺当完成嬉戏，快乐吗? 4、师:在嬉戏中你学会到的什么？幼儿园说课稿篇2 一、分析教材 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小挚友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己,给幼儿以好玩有余蕴的感觉，这首诗歌文字形象，奇妙地运用了叠音,读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达实力的要求,因此适合中班教学。 依据中班语言教化目标
5、，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的教化目标是:、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。 、引导幼儿视察四周事物,想象事物之间的关系。 、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣,培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力。 本班幼儿已具有肯定的口语表达实力,为上这节课奠定了肯定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教材的重点为理解,驾驭诗歌内容,难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维,培育口语表达实力。 二、教学思路幼儿园教化指导纲要指出:引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本活动采纳了视察法、嬉戏
6、法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、嬉戏、操作探究等活动，优化教学过程,共分为四个环节：视察感知，积累阅历 这是一个课前打算的环节,须要在日常活动中逐步完成。 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法找寻事物:如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发觉事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿视察，以获得有关于事物归属关系的阅历,为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。操作探究,详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，约需58分钟 有关理论指出:诗歌教学中，应将重点
7、放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索,因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，供应人手一份操作材料,引导幼儿主动主动地参加操作探究,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿嬉戏时,我全面视察幼儿操作状况，了解须要,刚好予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。 嬉戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家，为什么这么找?引导幼儿相互沟通,弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义,为下阶段活动奠定
8、基础。 理解学习诗歌 这一环节是本活动的重点，约需1分钟皮亚杰儿童发展理论告知我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用视察、嬉戏、观赏等方法，引导幼儿主动地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的主动主动性。 首先，我采纳了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的相识。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，然后通过整体朗诵,前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的
9、内在语言韵律。 之后，我发出邀请：“现在要请小挚友来扮演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉醉在表演的喜悦中，更好地驾驭学习内容,同时为幼儿的发展供应了更为广泛的机会。 扩展想象,仿编诗歌 这一环节是本活动的难点，约需1分钟 中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。 由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、探讨等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象,回忆阅历。 我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象
10、,回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和创建，并依据幼儿的回答依次在卡片后添画，为幼儿的创编留下完整的视觉印象。 、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”,让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。 3、分组探讨,自由创编 引导幼儿自由组探讨，以强带弱、大胆创编,在探讨过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作，充分体验创作的乐趣,培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。 4、集体沟通 在幼儿个别自由沟通后，
11、为幼儿供应充分展示自己的机会,请他们在集风光前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句，这样进一步调动幼儿心情，使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。 三、自我评价本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教化理念,遵循本班幼儿的实际状况,以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、探讨、趣味性嬉戏等多种教学形式,创建条件,使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来,敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松开心的气氛中得到发展。附资料： 家 蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家， 清清
12、的河水是小鱼的家, 红红的花朵是蝴蝶的家, 欢乐的幼儿园是小挚友的家。幼儿园说课稿 篇3一、说教材 1，教材分析 彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文,它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句,增加了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强,想象丰富，而且语言凝练,韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的
13、漂亮景色,又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望,因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 ，幼儿状况分析 我班幼儿口语表达实力较好,表达事物连贯、详细、口语化,进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等,对散文的语言美,意境美有了肯定的了解,学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小,生活阅历贫乏,对事物的理解实力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难,因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力,培育幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的
14、动手实力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境,因此我设计了这节综合教化活动课。3,重点、难点熟识散文内容,感受散文中的美丽语句,感受比方、排比的生动韵律,深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思维实力。 4,教学目标 1，帮助幼儿学习的散文,感受散文中的美丽语句,体验散文的美丽意境。 2,帮助幼儿深化理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景,体验
15、同伴相互合作的欢乐。 5，教学打算 1、教具；彩色的雨图片一幅,录音机。 、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计，教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的驾驭散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句,发展幼儿的口语表达实力,通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培育幼儿的动手实力和相互合作精神。 2,学法 依据“按部就班,层层深化”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题;“视听结合整体感知”;“启发引导分段理解”;“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得学问,达到教学目的。 ,教学程序1,导入活动 师生律动出场 1)老师:小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐
