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1、 六年级科学下册一天的垃圾教学设计【教学目标】科学概念人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。态度、情感、价值观理解到人类活动对环境会产生破坏。每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。发展注重环境的意识【教学重点】明确垃圾对环境的影响，理解到垃圾处理难。【教学难点】学生能明确垃圾对环境的影响，理解到垃圾处理难，分类处理很必要。【教学准备】1、学生提前调查家中一天的垃圾；2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3、教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件; 【教学过程】一、谈话引入1、板书“垃圾”，看到这两个字，
2、你想到的是什么东西？一般我们把怎样的东西当垃圾？（没用的东西）揭题:一天的垃圾我们今天就来研究一天的垃圾2、一般家中都有哪些常见垃圾啊？你觉得品种多不多？（集体汇报交流，教室板书垃圾名称）。3、师:你估计自己一天中大约会产生多少垃圾？（可用手比划一下）你认为这么点垃圾多吗？二、感受垃圾之多1、老师在杯湖小学对五（1）班的同学做了调查？（出示数据）看了杯湖小学五（1）班学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少？说说你的理由。2、照这样推算我们杯湖小学小学全校同学一天大约会产生多少垃圾？整个玉溪市一天又会产生多少垃圾呢？3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾？
3、预设:学校、商场、工业生产、农业生产等在学校，我们一个班一天产多少垃圾？全年级产多少垃圾？（垃圾装箱展示，体积感受）那我们全校一天又会产生多少呢？再想像一下全富阳所有学校呢？三、小组研讨1、组内交流、记录第 组日期:2015年6月 日1、这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？我认为:2、你知道人们平时是怎么处理垃圾的？我知道:2、反馈交流这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？预设:污染环境、污染水源、污染土地、污染空气、占据一定的空间课件图片展示:垃圾对环境的影响突出两方面:显性危害（垃圾占据大量的环境资源）和隐性危害 （有毒有害垃圾的潜在危害）你知道人们平时是怎么处理垃圾的？预设
4、:填埋、焚烧、堆肥、回收利用垃圾填埋是不是就没事了？焚烧了是不是就没污染了？填埋（缺点:占用大量的土地，还是要污染一定的土地，这块地很难再利用）焚烧（缺点:空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英）堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资3、我国的现状我国垃圾处理当前采用的是:填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。4、国外现状记录表（二）1、德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？请在资料中用红笔划一划2、德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？我认为:小组研讨交流: 德国和日本对垃圾处理的做法有
5、哪些地方让你感到惊奇的？预设:垃圾分类处理细致，扔垃圾收费。教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，加强学生的感受 德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？预设:非常重视垃圾的分类回收；节约资源。我们再回想下:什么是垃圾？预设:没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗？垃圾回收利用资料显示集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是能够回收利用的资源。小结揭示:垃圾是放错位置的资源四、课外关联1、我们国内现行垃圾分类的展示（图文资料）2、赠言:勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。 五、课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。板书设计： 一天的垃圾 环境污染？教学反思： 让学生将垃圾带到学校合适吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生收集整理一天的垃圾成为教学重难点。
