小学生课外阅读情况调查报告

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1、Word参考资料，下载后可编辑小学生课外阅读情况调查报告小学生课外阅读情况调查报告1 20xx年10月21日至11月29日，我在_省_市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。_市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山足下，全校师生千余人，是_省重点榜样示范小学。在校实习期间除了做关于语文教师的教育实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读情况调查。 一、调查的目的 具体而真实地掌握学生课外阅读的有关情况，了解学生课外阅读的兴趣、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解教师对学生课外阅读活动的要求以及指导情况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校

2、小学生的阅读兴趣、习惯、能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。 二、调查的对象 1教师代表26人，其中语文教师19人，数学教师6人，艺体教师1人。 2家长代表30人，其中公务员13人，农民13人，其他4人。 3学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。 三、调查的方法 1问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。 2个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生、教师、家长交谈，以获得典型案例或验证调查结果。 四、

3、调查的过程 120xx年10月31日11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 220xx年11月6日11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。 320xx年11月10日11月15日，分析数据，撰写调查报告。 五、调查结果的统计分析 (一)学生课外阅读现状 1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是局部农村家长不给或是少级学生购置课外书籍的原因之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。 2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和游戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的

4、盲目，导致购置的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查讲明，虽然有71%的学生认识到阅读能“扩大知识面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“偶然读书”或是根本“不读”。 3.有书不会读。由于教师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，囫囵吞枣，不知汲取消化，也没有收获。 4.有书不能读。由于受应试教育的影响，再加上教师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。 (二)教师对学生课外阅读的看法 1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，

5、而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的教师给学生推荐过好书，而看书的学生仍然寥寥无几。 2.习惯有待养成。在老师要求的情况下，76%的学生能做到经常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的习惯还有待养成。 3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应到达140万字，这是对每个小学毕业生的根本要求。然而，教师对此并不看好，11%的教师认为“二分之一能到达”，21%的教师认为“三分之一能到达”，57%的教师认为“十分之一能到达”，而11%的教师认为这个数字无异于天文数字，根本无法到达。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童

6、话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。 (三)家长对学生课外阅读的影响 1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读学生中，农民工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的认识，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥态度。 2.缺少气氛。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。 3.内容局限

7、。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购置的书籍中，学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传奇、科普读物。 六、调查结论 由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；教师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，学生阅读兴趣有待激发，阅读习惯有待培养，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。 七、应对策略 结合本次课外阅读的调查，就课改背景下小学生的课外阅读情况特提出以下建议： 1转变观念，营造气氛。 (1)召开家长会，举办“书籍改变人生”专场讲座，改变家长“唯分数

8、第一的思想”。通过讲座，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购置课外书籍，营造阅读气氛。 (2)开展教师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。教师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。我们应转变观念，改变教学方法，注重素养教育。同时，聘请专家对教师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想认识，提高教师课外阅读教学水平和组织能力。 2激发兴趣，培养习惯。 (1)好书推荐，发觉书籍魅力 从此次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、

9、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推荐会，有针对性地推荐书目，更好地激发学生的阅读兴趣。 (2)沟通交流，树立学习榜样 榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，教师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。 3指导方法，保证时间 (1)注重课内外阅读整合。学生阅读能力

10、的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法，注意读书 既要有深度，又应有广度。课外阅读时，教师应少讲多读，给学生留读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。 (2)处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际情况，分层要求，不搞题海战术，同时，教师要认识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。另外，教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。 阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，提供必需的精

11、神滋养。学校教育要重视课外阅读，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。 以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢！ 小学生课外阅读情况调查报告2 一、存在的问题： 语文教学总是给教师很难教的感受，原因在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热

12、潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获得自己所需要的有价值信息和知识的能力。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读能力，是学生阅读能力真正成为“学习的根底，

13、教育的灵魂”。 三、调查对象： _区_镇中心小学全体学生 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的具体目标和方法： （一）、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况； 2、学生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的掌握情况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况； 5、对教师布置课外阅读任务的看法。 （二）、调查方法： 问卷调查法 (1)调查内容 1、你喜爱课外阅读吗？ A、非常喜爱B、比较喜爱C、一般D、不怎么喜爱 2、你经常进行课外阅读吗？ A、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、根本不读 3、你一般会选择什么时间进行阅读？ A、在校时B、午间休息时

14、C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你喜爱买书吗？ A、喜爱买B、偶然买C、不喜爱买 5、你经常和同学交流课外读书的情况吗？ A、经常B、有时C、没有 6、你喜爱读课外读物吗？ A、喜爱B、不喜爱 7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？ A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书(如优秀作文之类)E、童话故事F、其它： 8、你父母会经常催促你进行课外阅读吗？ A、经常催促B、偶然提醒C、不管 9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？ A、经常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？ A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购置 11、你有做读书笔记的习惯吗？ A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？ A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、一学期你大概能阅读几本书？ A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你怎样看待老师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等