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1、2022水教案三篇水教案篇1教学目标1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
2、今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。2、教师检预习效果。斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？（2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？2、讲解“我”前两次到周庄的情景
3、和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。3、齐读第四自然段。4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。第2课时一、复习巩固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生回答，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上”写到“水上”坐船夜
4、游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由“天上”写到“地上”写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。2、历史与现实相联提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？学生回答后，教师归纳总结。3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？四、背诵“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。五、布置作业。水教案
5、篇2活动目标1、利用不同的材料制造人工雨。2、创造下雨情景，感受想象、创造乐趣。3、主动参与实验探索。4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。活动准备1、提供一些幼儿降雨的材料，如可乐瓶、有孔的瓶盖、海绵、毛巾等，分别放在筐内。2、准备几盆清水放置在室外。活动过程一、雨从哪里来。1、集体演唱歌曲“春雨沙沙”。2、小朋友想想雨是从哪里来的？(雨是从天上下下来的)3、如果天上很久都没下雨，农民伯伯种的庄稼快要枯死了，怎么办？(告诉幼儿可以实行人工降雨。)二、引导幼儿探索人工降雨的方法。1、今天小朋友来当一回“降雨师”，你们能用这些材料把水变成雨吗？(1)、可乐瓶降雨器：在可乐
6、瓶内灌些水，拧上有孔的瓶盖，向地上喷射雨。(2)、海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽!(3)、毛巾雨：将毛巾吸饱水，一挤，下雨喽!(4)、小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一手水淋下来是大雨。2、请幼儿分享自己是人工降雨的，演示降雨的方法。3、小朋友想一想还有哪些东西能来降雨呢？三、给花草树木下场雨。1、花草树木渴了，请小朋友为它们下场雨吧。2、请幼儿选择自己喜欢的一种降雨方式，给花草树木下场雨。教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。水教案篇3引入：应用题一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十
7、元/吨。因搞活动，乙的水打九折出售。问：买谁的更划算？经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。（在屏幕上打出课题）正课：让学生读课文，找出_的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。最后的箭头指向2。）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。（我给出的答案是第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话，不知道这样牵强否？或者该把问题变一变，更容易得到这个答案？）让学生读一遍这两段，然后提出其中几句：1、提货单尽管卖来卖去哪里有水呢？2、不错，这么一转悠生财有道嘛！就是买主吃点亏。问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？（我的答案是：会生气）
