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1、两只鸟蛋教学反思两只鸟蛋教学反思1 【教学目标】 、认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”个生字。会写“听、唱”个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。 、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。 【教学重点、难点】 认识个生字。会写“听、唱”2个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。 【课前准备】 有关鸟的图片、生字卡片 【板书设计】 取下-送回 爱鸟 【教学过程】 一、激情导入 、出示鸟的图片，问：你们看到了什么？ 、鸟类是一个大家族，在大自然中，到处都有鸟儿的身影。那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢?对，就是（鸟蛋）（
2、板书鸟蛋，读准蛋，扩词）你是怎样认识这个“蛋”字的？ 3、想知道关于这两只鸟蛋的故事吗？今天我们就来学习两只鸟蛋 二、初步感知，自主识字 、自读课文。（要求读准读顺） 、检查识字情况。 出示词语，齐读，开火车读。 出示生字，说说自己的识字方式。 鼓励学生用自己喜欢的方式识记。 、老师找人读课文应找几位？为什么？你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名读） 4、教师范读，让学生注意体会教师朗读时表达的情感。 三、朗读感悟 指名读 第一节： 、读到这里，你知道这两只鸟蛋是哪里来的吗？（板书 取下）你能读一读吗？ 2、看来，你很喜欢这两只鸟蛋，
3、所以拿在手里爱不释手了。谁也很喜欢？也想读一读？ 、喜欢的小朋友一块儿读。 第二节： 、看到这种情况你会说什么？ 、是呀，两只鸟蛋就是两个生命。当鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？假如你是鸟妈妈，你会怎么做？（表演鸟妈妈焦急不安的样子，理解朗读） 讲到这里又创设了一个情境，你和妈妈在超市里转，突然你和妈妈失散了，你妈妈会怎样？ 这样设计更能让孩子们产生共鸣。 、妈妈怎么说的？你能不能当妈妈对我说一说？ 、开火车读。四组比赛读。 第三节： 、是呀，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，所以我听了妈妈的话是怎样做的呢？（板书送回）自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？谁想来表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝
4、）他表演的怎样？（连忙、小心） 、不小心行吗？你怎样想的？鸟妈妈会谢谢你的真心爱心的。谁能把我连忙送回鸟蛋时焦急的样子读出来？老师也想读。你觉着老师该怎样读？谁想跟老师学？男女生比赛读。 第四节： 、瞧，鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？ 、过几天这两只鸟蛋会怎样？到时候会怎样？是呀，我仿佛（引读第四段） 、听，鸟儿在欢唱，让我们一起把目光投向高远的蓝天，你能看到什么？ 、你看到的真美，能把美丽给大家分享吗？请你读一读，让我们都来感受感受。 、 老师也想看看鸟儿美好的明天，你们一块儿读给老师听，好吗？ 四、再读品悟 、让我们和这位小朋友一起诉说两只鸟蛋的故事吧！（齐读全文） 、你愿意和课文中的“我
5、”交朋友吗？为什么？ 五、背诵 六、小结：倡导孩子们以后学会爱护小鸟，保护大自然的一草一木。 【教学反思】 教了十年语文，早就知道语文的主旨在于培养学生的语言文字训练，说白了就是要重视听、说、读、写的训练。另外在执教低年级教学的过程中，我知道了识字教学与朗读教学同等重要。在执教两只鸟蛋这一课时，我重在以下两个方面入手： 一、识字教学 简单地告诉孩子一个字的读音已经不再是作为一个教师的工作了，我们应该从如何培养孩子获知的能力入手，教给学生识字的方式，那将是一件终身受益的事情。 在本课中，我鼓励学生从以下几种识字方法入手： （1）生活中识字，如“蛋”字，联系我们每天早上要吃的鸡蛋，让孩子们对这个“
6、蛋”字的记忆更深刻； （2）课文中识字，如“蛋”、“捧”字，孩子说他们是从读课文的过程中认识了这个字，这个方法当然值得提倡，看书多了自然识字也就多了； （3）做动作识字；如“捧、投、抬”这三个字可以让孩子的小手动一动，在“动”的过程中复杂的问题就变得简单化了； （4）联系法，如：“捧、投、抬”的教学中，我有意识地指着，说：“哎哟，这三个字我怎么看他们长得这么像呢？”由此让孩子们观察出了这三个字都有提手旁，并且他们还说出了这样的字与手的动作有关，就这样在潜移默化中孩子们学会了分类和联系。 （5）数笔顺识字，在书写“蛋”字时，我让孩子们跟着我一起书空，这就是所谓的数笔顺识字法。 另外孩子们还采用了
7、平时常用的几种识字方法：加一加。减一减，换一换等。 教无定法，学贵有法。针对不同的课文我们应该采用不同的识字方法。 二、朗读 朗读是我的强项，我一直是这样认为的，但最近我发现一个问题，那就是如果在备读时读得充分了，那么在上课时的效果就特别好；反之，会出现教师越读越没有激情的情况，教师没有了激情，就没有理由再期待孩子们“绽放火花”了。教学本课前我明确了语文的主旨，决定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重点词句，通过读深入浅出的朗读，帮助学生理解文章的内容。在授课时我抓住“真好玩”、“焦急万分”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”、“仿佛”等一些词语，通过教师范读、学生揣摩读、学生表演读等一系列读
8、，让学生真正深入课堂，走进文本，效果还不错。 当然由于自身素质的约束，在处理课堂上一些偶发事件时，我表现得不够沉着；在处理一些字词上，方法不够灵活多样，需要以后继续努力，争取让听说读写真正落到实处！ 两只鸟蛋教学反思2 为了总结教学经验，改进语文课堂教学，提高课堂教学效率，现将本次授课进行反思如下： 1. 创设学习情境，激发了学生的求知欲。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。为此，我首先播放歌曲小燕子把学生带进无限美好的学习情境提高了学生的学习兴趣，激起了学生学习本课的欲望。 2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。 在教学本课之前，我首先布置了三道预习题： （1）借助汉语
9、拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子 读通顺。 （2）标出自然段。 （3）画出课文中的生字，并做生字卡片。 让学生按要求提前进行预习，这样能充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习，使学生养成了自主学习的习惯和能力，大大提高了课堂教学的速度和效率。 3、利用课件进行识字教学，大大提高了识字效率。 在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，交流了识记生字的方法，而且培养了合作交流的意识和能力。我又利用课件进行识字教学，通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效
10、率和识字兴趣。 4、加强了朗读的指导和训练。 在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读能力和兴趣。 5、对学生进行了思想品德教育。 两只鸟蛋这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。 但是，这次授课也存在一定的不足之处，例如我没有强调识字的方法等，我希望在
11、今后的教学中一定要发扬优点，克服缺点，力争创建良好的语文课堂教学模式，提高语文课堂教学的效率。 小学语文人教版两只鸟蛋，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后，通过妈妈的教育，把鸟蛋送还的故事。在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣，到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的积极性，在后面的教学中同学们回答问题都很积极，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。并且我还通过板书的形式让同学们再次感悟课文
12、，同学们也能根据板书能回忆起课文内容。对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难，但是我用替代的办法，让学生们把它换成“好像”后，学生们基本都能理解了。这节的教学目标识字和感受课文都达到了预期的效果。 在本堂课中，大部分同学都能很好地融入到课堂中，很多同学也很积极地回答问题，但是同时我在课堂中也忽略了其他没举手的学生了，很多学生一节课回答了几个问题，而有些同学却一个问题也没有回答。教学是面向所有的学生，教师作为这个教学的中心、载体，应引领好所有的学生加入到课堂学习中来，让每一位同学都能在课堂上回答问题，教师要鼓励每一位同学认真思考问题。另外，在后面的课文感悟中，课堂气氛也不够活跃，教师应针对低年级
13、学生的学习习惯和兴趣：在学习中玩，在玩中学习。多设计些激发同学们学习兴趣的游戏，比如在课文朗读中，可以让学生边比划动作边读课文这样不仅更能让学生们记住课文内容，而且还增加了他们的学习兴趣。两只鸟蛋这篇课文一共有四小节，在学习中，还可以把四小节的顺序打乱，让学生给课文排顺序?另外我作为教师，也缺少一种教学的激情，本课文在读的时候，一小节应读出小男孩玩鸟蛋很欣喜地样子，读课文要注意读出感情。低年级学生在朗读课文上会存在一定的困难，教师应适当作泛读，但是在本节课中，我却犯了一个作为小学语文教师不应犯的毛病：没范读课文。在学生读课文需要帮助时，教师应及时范读，引领学生读准课文，读好课文。 在课文学习中
14、，同学们的回答让我看到了我们班很多同学课外知识积累的还不错，比如课文中“两只鸟蛋就是两只小鸟”并不是通过老师的讲解让他们明白的，而是让学生自己说的。通过本课的学习，同学们都认识到了要爱护小动物：“我们要爱护每一只小鸟，珍爱每一个可贵的生命。” “读书百遍，其义自见。”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去感悟，在读中去理解。以后在教学中，我会多给学生读书思考的时间，让他们自己去感情体验。 教师是在教学中不断学习而得到提高的，我会在每次上课后及时作反思，及时发现自己的不足，认识到自己需要改进的地方，让语文课堂变得丰富多彩，让我的语文课更有意思。 两只鸟蛋教学反思3 本节课的教学从组织教学到反复识字、词组的积累与课文的导
