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1、人教新课标品德与社会六年级下册学会和谐相处1教学设计课题解读：学会和谐相处是人教版新教材品德与社会六年级下册第一单元第三课。教学理念：回归学生生活，设身处地的感受。学情分析：六年级学生接触面越来越宽，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了更深的理解与感受，也存在着困惑与烦恼，通过本课的教学旨在让学生结合实际，帮助学生理解怎样和谐相处。教学目标：1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈
2、发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。教学重难点：重点:感受与人交往要和谐相处的好处；难点:怎样与人和谐相处。教学时间:2课时教学流程： 一、谈话导入我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题） 二、师生互动 互动一：交往的规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。 （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行
3、动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。 （2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。 2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。 3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？ 4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流
4、各自独特的与人交往的秘诀。 互动二：发生冲突怎么办 1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？ 2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。 3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨： （1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？ （2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？ 4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，
5、讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。 5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。 互动三：文明用语1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。 2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。 3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论： （1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？ （2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？ （3）除此之外，我们还可以采用哪些方法
6、？教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。 4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。 三、教学总结 四、作业设计： 1、搜集有关与他人交往的格言警句。 2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？ 3、你和他人交往的原则是什么？教学反思：品德与社会作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国
7、辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。我紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。附送：2019-2020年人教新课标品德与社会六年级下册小只有一个地球5教学设计一、导入课文同学们,我们今天继续来学习上一节课的课文,大家一起齐读课题只有一个地球，在这里我们要带着什么感情来读？带着呼唤的感情，因为这单元我们学习的单元主题
8、是家园的呼唤，地球就是我们生活的家园，只有一个地球也就是家园对我们的呼唤，所以我们要带着呼唤的感情的来读，下面大家带着这种感情再来把课题读一次。在开始学习今天的内容之前，我们先来考考大家，看大家有没掌握好上节课的内容，4月22日是什么日子？世界地球日。为什么要设立这个日子？是为了呼吁我们保护地球。二、回顾课文脉络1、本文是一篇说明文，复习说明方法。2、回顾一下课文的脉络，课文分为几个部分？每个部分讲了什么内容？一、 地球美丽而渺小二、 地球资源的有限三、 人类不能移居四、 地球可爱却易碎（呼吁我们要精心保护地球）三、分析课文内容1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文。读完课文谈感受。( 1)、据
9、飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（2）、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（3）、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2、将说明文的知识渗透到文本中进行讲解。（1）、 “地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。”运用了打比方的说明方法，（2）、“同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。”运用了作比较的说明方法来说明地球的渺小，把整个宇宙和地球相比较。（3）、除此之外，还用了什么说明方法来写地球的小？列数字。“地
10、球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”这里列了哪些数字？5.1亿平方千米，五分之一。那人类生活的陆地只有五分之一，还有五分之四是什么呢？海洋。我们人类都是在哪里生活的？陆地。对了，所以说课文中说到我们人类生活的范围是很小的。（4）、 “地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，”举例子的说明方法。3、细究文本不可再生的资源当我们用完以后就没有了，可再生的资源本来是可以循环利用的，可是由于人们的破坏，导致生态平衡已经失去。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁
11、坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。4、总结升华只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！课文题目我们用呼唤的感情来读，那是地球妈妈对我们的呼唤，而在这里，同样是一种呼唤，是世界上所有热爱地球、热爱生活的人们对我们的呼唤，告诉我们呼吁我们要精心地保护地球。因为我们“只有一个地球”。三、说说写写我的心声【说说】学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的说说我们的心声。说说你对地球妈妈想要说什么？说说你对地球上的人类想要说什么？地球妈妈，我想对您说： 地球上的人们，我想对你们说： 【写写】由于时间的关系，我们只说了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。写一封信给地球妈妈或者是地球上的人们，说出你的心声。
