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1、特殊教育学校老师优秀事迹材料 *说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。*怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。爱，为她的特教事业打下基础“2021年之前，我还是在*小学的一名一般生活老师，凭借着自己的努力奋斗，我取得了一个到县城工作的机会。当初有两个选择，一是去*中学，还有一个就是去特殊教育学校。”*回想道，“我当初想全部没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。”选择特教事业，年轻的*碰到的困难可不少，“2021年才来到特殊教育学校的时候
2、，我还是一只菜鸟，因为这里的一切，全部超出了我的想象，尤其是教育孩子的辛劳程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和*以前任职的学校有着很大的不一样，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教老师，*在学校跟着有经验的老老师学习，学习怎样面对这些特殊的孩子，学习怎样了解这些孩子的想法，学习怎样和她们沟通，学习怎样教育这些孩子，不但如此，*天天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课老师成长为一名主课老师了。“以后，学校的聋哑学生逐步少了，智障孩子越来越多，教起来更不轻易。”*说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也很差，“于是我们开始着手开发校本教
3、材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的关键。”*将天天的讲课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于她们的校本教材最终完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从老师的日常教学中总结出来的，所以愈加含有针对性。”*说。现在，学校每到休息日还会组织老师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全努力争取取；实在没措施的，我们会送教上门。”每到休息日，*全部会坐上一个小时的车，沿着弯弯曲曲的乡间小路来到*的家，*是一名下身瘫痪的孩子，完全没有自理能力，不能来学校上课。*不但教会她部分生活常识，还凭借自己的心理学知识给她成长的勇气和信心，“在我们学校
4、，有一本特殊的花名册，不管能不能来我们学校上课的特殊孩子，这本花名册上全部有统计，我们一个孩子也不会放弃。”爱，为她打开了聋哑孩子的心扉品学兼优的学生当然可爱，但那些后进生更需要老师的了解、关心和帮助。*的班上有一个孩子叫*，生活、学习全部很不错，不过有一个缺点：花钱大手大脚，总是嫌父亲母亲给的零花钱太少。“我没有责备她，而是常常和她谈心，告诉她生活的不易，应该尊重父母的劳动，好好学习，以后靠自己的双手盈利，还不停表彰她的优点，让她找回自信，找回自尊。”精诚所至金石为开，一段时间后，*主动来到*办公室说：“*老师，我错了，谢谢您”*像母亲一样照料着孩子们的学习和生活，让她们从依靠老师到相信老师
5、，再到亲近老师，听从老师的教导，逐步适应并喜爱学校生活。一天，学生小刘向*请假，说是回家过生日。谁知早晨兴急忙地回家，下午就垂头丧气地回到了学校。一问才知道，她的父母出去打工了。“我了解到这个情况以后，悄悄地组织学生给她过生日。晚上，当她看到丰盛的晚餐、装扮一新的教室、大大的蛋糕、多种多样的生日礼品时，流下了激动的泪水。”*回想道。从那以后，小刘变了：学校里的事情，不分大小，她主动去做；放学了也不着急回家，等*老师走了才走；下雨了，*老师没带雨伞，她去和同学借直到毕业了，她还常常到学校去探望*老师。在她的心中，学校就是她的另一个家，*就是她的另一个母亲。还有一个叫*的学生，纪律散慢，作业经常不
6、完成，还常常和同学闹矛盾，即使数次教育，但效果甚微。*决定从寻求孩子身上的优点着手，逐步改变她的性格和习惯。一发觉她做好事，*就立即表彰；犯了错误，*也从不大声训斥，而是以一颗宽容博大的心去感化她、激励她。一段时间后，*的家长看到孩子改变，她们激动地对*说：“把孩子交给*老师，我们一万个放心！”特殊教育学校的孩子大多数是住校生。这些孩子远离父母、亲人，没有了父母的呵护，没有了亲人的关心，她们经常会不适应，甚至会彷徨、失落，长此以往就会产生孤独感等负面情绪。*告诉记者：“教育好这些孩子不但仅是对一个个孩子和家庭负责，也是对社会负责。”怎样走进这些孩子的内心，打开她们心灵的窗户，使她们在学校这个特
7、殊的环境里健康成长？*以她的实际行动给出了答案那就是母爱。爱，被她渗透到教学的每个步骤在课堂教学中，*主动采取演出课文内容、观看相关资料、合作交流、集体探究、动手操作、拓展利用等学习方法，让学生们在享受愉快的同时，愈加牢靠地掌握知识。她告诉记者：“因为特教学校的孩子们接收能力比较差，因此很多时候口头的叮嘱对她们没有多大的用处，我就常常借用排练节目标方法教育她们，让她们在演出中领悟道理，从而做到寓教于乐。”一般的孩子排练一个节目，全部需要老师忙前忙后地指导，而在特殊教育学校，想要让孩子们演出一个简单的情境全部十分困难。聋哑孩子刚入课时没有任何语言基础，只会发出不规则的喊叫声，有的甚至连一个音节也
8、发不出来。面对这么的孩子，*内心柔软的地方时常被触动。“这些孩子是多么可怜和无助，我要用耐心和爱心教会她们发音、说话。”*介绍说，她从a、o、e开始教她们练发音、学说话，一个字母、一个音节，一个字、一个词、一个句子耐心地重复训练，每次全部是不厌其烦地帮助她们练发音、对口形，经常一练就是几小时。有时因为发音过分，*的嗓子哑了，咽喉肿胀，疼痛难忍，吃饭全部困难。然而，学生的成功成了她的荣耀，当听到很多学生能发出较清楚的音节，看到学生演出诗朗诵，看到学生走上社会能和正常人交流，看到聋哑孩子走进一般学校的教室时，*真正感受到了成功的喜悦。很数次，部分家长站在教室窗外看*上课，看过后全部说：“特教学校的老师们真是太不轻易了！”
