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1、六年级数学教案连除应用题教学目的1、使学生理解连除应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道解题的检验方法。2、通过例题的探索、研究，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。教学重点使学生理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。教学难点1、用两种解答方法解答应用题。2、通过具体检验过程让学生了解逆运算进行检验的方法。教具准备投影片或教学课件。教学过程一、创设情境，探索知识学习例2：1、以游戏形式出示例题。分组游戏：我想把这30名同学（选取班里的部分学生）划分成数学小组，你想知道平均每组有多少人吗？让学生说一说自己的想法，学生各抒已见。2、教师说：如果我告诉你，先平均分成了2队，每
2、队又平均分成3个小组，平均每组有多少人？（为便于学生思考、解决问题，所以将例题改编成生活中的小事。）教师问：你想怎么算呢？3、小组研究解决方法，并根据自己的想法解答出来。（教师注意巡视）4、小组汇报各组的想法。（一个小组汇报时，教师引导学生进行讨论）可能出现以下几种想法：（1）先求平均每队有多少人？再求平均每组有多少人？算式：30divide;2=15（人）15divide;3=5（人）（2）先求一共分成几个小组？再求平均每组有多少人？算式：3times;2=6（人）30divide;6=5（人）.教师对学生的想法及时进行点评，并加以点拨。5、教师根据学生的汇报情况进行小结：像这类的应用题，要
3、想求平均每组有多少人？首先要求一共分成几个小组？或先求平均每队有多少人？遇到问题要从不同的角度去思考。6、根据自己列出的分步算式，独立列出综合算式，请一名同学板书。7、练习做教科书第103页做一做中的题目，让学生独立分析，并解答。订正时，让学生说一说自己的想法。二、应用知识，加深认识1、练习二十三的第1题，出示图片（书架）让学生通过观察图，说一说分析的思路。2、练习二十三的第2题，独立列式解答，集体订正。3、比较连乘应用题和连除应用题，你觉得它们有什么联系？教师根据学生的回答，进行总结。板书设计：连除应用题（1）先求平均每队多少人？（2）先求一共分成几个小组？30divide;2=15（人）3times;2=6（人）再求平均每组多少人？再求平均每组多少人？15divide;3=5（人）30divide;6=5（人）1
