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1、北师大小学数学一年级下册第四单元有趣的图形奇妙的七巧板说课打破壁垒融合课程,积淀培育核心素养 -张莹一、教材分析 奇妙的七巧板是北师大教材小学一年级下册第四单元有趣的图形中的内容。本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。本节课就是“动手做（二）”。是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏
2、-“七巧板”的认识、拼摆，从而巩固平面图形的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。 二、学情分析 学生上一上学习过立体图形，能正确区分并说出各种例题图形的名称。本学期在前两课时中，学生从立体图形中可以获得平面图形，大部分孩子可以可以分辨四种平面图形，通过折、剪、拼进行简单的分解组合。少部分孩子已经认识平行四边形并能和长正方形区分。本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟知平面图形，并初步、直观认识平行四边形。但是一年级小学生，绝大部分是独生子女,大多数人因为家人的过度照顾，他们的动手能力比较差,与小伙伴互助合作的机会不多，合作意识不强；同时部分孩子语言表达能力较
3、弱，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习、小组汇报的难度变大。因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流并能清楚表达汇报，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。 三、教学目标及重难点 根据学生情况和课程标准的要求我最终把教学目标定为： 1、通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成，其中有一个新的平面图形平行四边形；通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。 2、能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力、创造力。3、通过小组合作交流汇报，
4、增强学生的合作能力和语言表达能力。4、通过活动，使学生了解七巧板的历史，激发学生的民族自豪感。 教学重难点点： 1、认识“七巧板”。 2、能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。 四、教学活动： （一）动画导入，引入课题（二）由浅入深，全面了解（三）小组合作，融合展示（四）全课总结，点击欣赏。五、教学过程 （一）动画导入，引入课题1、上课之前我们先来观看狐假虎威的动画片。2、动画片中活灵活现的小动物和植物，都是什么做成的？（你们观察的真仔细，它们都是平面图形）3、今天我们就学习由平面图形做出的一种神奇的拼图玩具-七巧板。设计意图：动画片狐假虎威，它的灵感来源于传统的益智玩具,七巧板.通
5、过观看我们耳熟能详的故事，引入七巧板，激发孩子兴趣和想象力。（二）由浅入深，全面了解一、阅读历史，开阔视野1、你们知道七巧板是怎么来的吗？七巧板又称”智慧板”、“东方魔块”，是我国古代的一种拼板工具。它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧
6、板”。 18世纪七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。 设计意图：用七巧板所具有的文化特性浸润于学生的心间，成为学生数学成长的不竭动力源泉，让数学课堂摆脱原有的习惯思维与阴影，实现了书本知识与人类文化历史融合。二、初步感知，建立表现1、接下来，我们一起来认识这个远古朋友吧！学习七巧板的组成，自己归纳总结七巧板的组成，以及每部分的特点。（1）数一数 有几个图形？立足于学生已有的知识经验基础之上，让学生通过自己的观察，来发现七巧板图形的组成和每种图形的块数（1个正方形，5个三角形，1个平行四边形）（2）说一说 有哪些图形？认识“七巧
7、板”中的每一位成员，利用认朋友这一有趣的情境，来激发学生学习动力。（3）比一比 那个图形多？“小朋友，哪种形状的兄弟最多？”我问，孩子们立刻回答道：“三角形！”“现在请你们把三角形请出来吧。摸一摸，摆一摆，看看发现了什么？把你的发现悄悄和同桌交流交流！”（ 4）叠一叠 有哪些特点？叠一叠发现“七兄弟”中有很多的“双胞胎”。“七兄弟”“双胞胎”等儿童语言不仅拉近数学和生活的距离，而且形象生动地说明了七巧板中各个图形之间的大小关系。 设计意图：通过数一数、说一说、比一比、叠一叠这些活动进一步了解七巧板，加深对平面图形的认识，丰富学生的空间概念和数学意识，为下面的学习做好充分的准备。三、自主探究，开
8、发潜能（1）请你用手中的七巧板拼出一个正方形（5种拼法）（2）拼出一个三角形 （5种拼法）（3）现在请你利用七巧板自己拼图形 设计意图：自主拼图环节体现了学生的主体性，给他们一个自由结合、自由想象、自由学习的时间，使不同能力的学生都有不同的发展。并将本节课的重难点突破，通过汇报交流体现了拼法的多样化；这样非常符合孩子们的认知规律，也极大的调动了学生动手操作的兴趣，孩子们的自信心在这里得到了极大的满足。这样正好为后面的创造性学习打下了坚实的基础！ （三）、小组合作，融合展示1、现在，我们进行小组合作拼守株待兔的故事，并以表演的形式像大家展示。2、请一组同学来黑板上贴并表演故事。设计意图：小组合作
9、拼意在让学生学会在肯定自己的同时学会欣赏他人尊重他人，培养学生合作交流的能力。再以表演的形式汇报交流，同时把数学、语文通过表演的形式有机融合在一起，使学生感悟到生活处处有数学，更体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。整个操作活动人人都动手参与，从两块拼平面图形到多块拼平面图形；从模仿图案到创作图案；从独立拼摆到合作拼摆；从拼简单图案到拼故事图案操作由易到难，层层递进，在操作中体验、反思、交流，在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。同时整个活动我都以魔术师来贯穿始终，这样的情景创设，这样的儿童语言更贴近孩子们的生活，更容易激起孩子们学习的热
10、情。 （四）、全课总结，点击欣赏 让我们为这些小小艺术家送去掌声，这就是合作的魅力，创造的神奇。现在请你看大屏幕，看看七巧板在我们的生活中是如何变变变的！ 板书设计（五）、设计反思通过设计这节课我有一些想法。从动画科技，历史资料、自主探究、合作交流、艺术展示最终达到打破壁垒融合课程，积淀培育核心素养。这样一个融合课程给孩子们带来享受，他们的知识融合了，学习兴趣提高了，表达、创作能力也提升了。我认为真正的融合应该是通过“一横一竖多辐射”的全方位、立体式学习模式，让学生的知识、技能、情感认知能力都得到充分发展，最终达到夯基础、超学科、提能力的目的。融合课程扩展了我们教育的空间；学生的个性发展会有广阔的舞台。今后的教学中，不断用创新思维刷新数学课！培养学生完整的数学眼光，让核心素养积淀绽放！
