第五课时 “8+？”的进位加教学目标： 让学生学会“8+？”的进位加，并让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性的独立性教学重点：让学生学会“8+？”的进位加，并让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性的独立性过程：一、 谈话引入： 谁能根据图义编一道数学题？二、新授：1、学习“8+？“的计算方法第一排有8棵树，第二排有6棵树，问一共有几棵树？） 你能根据提问列出算式吗？ 8+6= 6+8= 你想怎样计算？（1）小组讨论说说你的计算方法2）集体交流A、把6分成2和4，2和8组成10，再加上4，得14，所以8+6=14板书： 8 + 6 = 14 2 4B、把8分成4和4，4和6组成10，10再4等于14，所以8+6=14板书： 8 + 6 = 14 2 4C、我知道9+6=15，而8+6正好比9+6多一个数，所以8+6=14板书： 9+6=15 8+6=14 你们还有什么方法？2、巩固练习： 试一试： 8+8= 7+8= 8+4=每两组选一道题，用自己喜欢的方法计算。
说说你得几你是怎样计算的？三、课堂练习：P751、练一练 用学具摆一摆，算一算1）自己审题，说说题意2）独立完成3）集体反馈2、练一练 看图列算式先自己说说图意再独立完成说说你是怎样算的3、练一练 口算：8+3= 13+5= 9+9= 6+9= 4+9= 3+9=8+7= 4+8= 8+8= 9+7= 7+8= 2+9=4、练一练 连一连小蚂蚁在搬家，你能不能帮帮小蚂蚁，用直线连一连四、小结： 你有哪些收获？五、板书： “8+？”的进位加法 8+6=14 6+8=14 8 + 6 = 14 8 + 6= 14 4 2 4 4 。