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1、教师文档为您提供最全说课下载-见本主页2011年教师资格特岗教师教育心理学模拟题一一 填空1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_、_和_构成。2、布鲁纳认为学习包括_、_和_三个过程。3、对人类学习的解释有两大理论即_和_。4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_和_。5、测验的效度有三种：_、_和_。6、两种最基本的教学方法是_和_。二、单项选择题1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（ ）。A、问题可以控制和引导学生的注意B、问题可以起到复习旧知识的作用；C、问题可以活跃课堂气氛D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用2、“学会如何学习”实质上是指（ ）。A、培养对学习
2、的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略；C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息3、掌握概念的行为指标是（ ）。A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征；C、能区分概念的正反例D、ABC都对4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习；C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好5、下列能代表高成就需要者的描述是（ ）。A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家；C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运
3、气不佳6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（ ）。A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商可能高也可能低D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）。A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（ ）。A、客观性B、移情作用C、敏感性D、心胸豁达9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（ ）左右。A、50%B、60%C、70%D、80%10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）。A、最新的内容B、最形象、生动的内容C、事例或案例D、学科的基本概
4、念与原理三、判断题（对的打个“”，错的打个“”）1、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（ ）2、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（ ）3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（ ）4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（ ）5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ）6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（ ）7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有
5、意义学习的形式之一。（ ）8、教师智力水平越高，其教学效果越好。（ ）9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（ ）10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（ ）11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（ ）12、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同。（ ）13、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（ ）14、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化。（ ）15、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的
6、思维训练课。（ ）16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象。（ ）17、工作记忆就是短时记忆。（ ）18、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（ ）19、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍。（ ）20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（ ）四、名词解释1、认知地图2、知识的表征3、发散思维4、高原期5、CAI五、简答题1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？2、说明陈述性知识和程序性知识的联系。3、说明学习动机与学习成绩之间的关系。4、编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则？六、论述题1、论创造性的培养。2、
7、论认知发展理论的教学含义。2011年教师资格特岗教师教育心理学模拟题二一、填空题1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，即_、_和_。2、对人类学习的解释有两大理论，即_和_。3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、_和_组成。4、元认知包括两个基本成分，即_和_。5、品德不良的转化经过三个阶段：_、_和_。6、动作技能的形成分三个阶段：_、_和_。二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳2、掌握概念的行为指标是（ ）。A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特征C、能区分概念的正反例D、ABC都对3、关于
8、“态度与品德的关系”的正确陈述是（ ）。A、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特征C、态度所涉及的范围要比品德大D、品德是态度形成与改变的条件4、客观测验的主要优点是（ ）。A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简单和方便C、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊5、教育心理学内容体系中核心问题是（ ）。A、学生的智力开发B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智
9、能意义的命题，称为（ ）。A、联结性陈述知识B、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（ ）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（ ）。A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ）。A、智力越高，学业成绩越好B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素C、中等智力水平的学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关三、判断题（对的打个“”错的打个“”）1、教育心理学不仅要研究如何有效地
10、学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。（ ）2、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）3、刺激替代是操作条件反应形式。（ ）4、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（ ）5、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律。（ ）6、解决问题的一般方法也称弱方法。（ ）7、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念。（ ）8、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（ ）9、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别。（ ）10、对运动技能的解释，习惯论优于认知论。（ ）11、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特
11、征的。（ ）12、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。（ ）13、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。（ ）14、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（ ）15、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用。（ ）16、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（ ）17、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释，而动机不能用强化解释。（ ）18、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好、（ ）19、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响。（ ）20、测验的信度越高，其效度也会越高。（ ）四、名词解释1、学习2、组织者3、移情4、品德5、控制点五、简答题1、有意义学习的标准和条件分别是什么？2、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。3、简述陈述性知识与程序性知识的区别。4、对超常儿童教育，你有何建议？六、论述题与分析题1、论创造性的培养2、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学习这个概念”。请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。教师文档为您提供最全说课下载-见本主页
