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1、百度文库-让每个人平等地提升自我做好错题订正本让学生重获成功做好错题订正本，让学生重获成功2010-04-1209:58内容提要 成功教育是让主体在体验成功的情绪中获取学习成功的一种教育 思想。特别是在教育教学过程中培养学生的自信心、意志力、成 就动机等成功心理和内部动力机制，形成学生的自我教育能力。 通过做数学错题订正本，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主 动性的学习方式，即促进学生自主学习。它表现在学生对学习的 自我计划，自我评价，自我调整，自我改进上。即在学习前，学 生能够明确自己的学习目标，选择学习方法，做好学习准备;在 学习活动中，能够对自己的学习过程、状态、行为进行自我审视 和调节
2、;在学习活动后，能够对结果进行自我检查、总结和补 救，以期后续的成功。错题订正本学习的成功成功教育是让主体在体验成功的情绪中获取学习成功的一种教育思想。特 别是在教育教学过程中培养学生的自信心、意志力、成就动机等成功心理和内 部动力机制，形成学生的自我教育能力。通过做数学错题订正本，建立和形成 旨在充分调动、发挥学生主动性的学习方式，即促进学生自主学习。它表现在 学生对学习的自我计划，自我评价，自我调整，自我改进上。即在学习前，学 生能够明确自己的学习目标，选择学习方法，做好学习准备;在学习活动中， 能够对自己的学习过程、状态、行为进行自我审视和调节;在学习活动后，能 够对结果进行自我检查、总
3、结和补救，以期后续的成功。本文是利用做好错 题订正本对学生进行成功教育的一些探索和尝试。错题订正本是让学生以写作业的形式，记录并订正他们错题的类型、错 误的原因、不会题目的分析、解题过程中常犯的错误、数学学习中存在的问 题、经验教训、收获提高等。通过写错题订正本，让学生对自己的学习方 法、过程、结果等进行自我评价，对学习状况、能力、计划等进行自我反思， 从而获得更上一层楼的信心和勇气，学会自我寻找前进的正确方向，促使学生 优质高效地学习，重获成功。为了达到对学生进行数学成功学习的训练与指导的目的，我们的错题订 正本设计如下：1. 对每节课后作业中的错题进行整理。内容包括：出错的题目和错解;错误
4、 源于本节的哪些数学知识和定理;正确的解法;还有哪些不懂的问题?如何弄清 楚？该设计的目标是让学生及时关注出现的错误，并对每节课都习惯于反思， 检查数学认知结构上的薄弱环节，明确下一步学习任务，自行落实学习计划， 逐步形成自我整理、自我诊断的学习习惯。通过这样的设计，使学生主动独立 地管理自己的数学学习。找到成功的数学学习方法。在课后的谈话中有一位同学这样说:一听就明白，一遇到题目就不会做或 者做错，数学总是学不好。现在终于明白，这都是没记住惹的祸!性质没记 住，公式写不出来，自然就不会做题。2. 对每一单元的错题进行总结归纳。内容包括:将本单元做错的、不会做 的作业、练习、测试题进行小结;针
5、对本章的错误，列出一份相关的知识或思 路方法的清单;根据本单元中自己的问题，出一份试题并解答;制定下一步学习 计划。该设计的目标是让学生在一个单元内容结束后，了解数学认知结构和思维过程中的缺陷、偏差，并对数学认知结构进行再建构，对自我思维进行再思 维。体验数学学习的过程，为下一步的成功奠定坚实的基础。教师讲得再好，也不是学生自己的。在写错题订正本过程中，学生通过 自己思考分析，找到解题适用的条件、特点和规律，通过比较借鉴，改进自己 的思维方式，解题能力得以提高。由此可见，写错题订正本的过程让学生对 自己的学习过程不断审视、反省，不断发现自己在认知、思维、情感等方面的 特点、存在的问题，及这些因
6、素对数学学习的影响，通过纠错一一反思一一补 救一一再反思的亲身体验，逐步形成自我管理的学习习惯，养成勤于思考、善 于总结、敢于创新的思维品质。获得成功的学习方法。有一位同学在周记中这样写到:要想提高学习成绩，不要等到考试前临时 抱佛脚地总结自己犯过的错误，而要在平时把错误化整为零、逐个击破、不断 反思、逐步提高。在学习进行过程中，把错题抄在笔记本上反复研究。这很有 效。错题订正本中应该有评注:用红笔、红箭头、符号做标记的评注。一连串 醒目的箭头、符号和评注，就是将知识串联、打通的过程，就是在消化错误， 在构建自己的学科思想体系。3. 对做错的题、不会做的题进行反思与领悟，做错的题、不会做 的题
7、常常是知识的断链处，直接影响后续知识的学习，同时也是提高综合能 力的最佳契机，对做错的题、不会做的题进行仔细分析，认真反思，可以 促进学生自我检查、自我分析，补充解题思路，提高解决问题的能力。该设计的目标是让学生回顾自己的解题过程，分析出现错误的原因，反省 自己在知识、能力、思维中存在的问题以及其他因素对学习的影响，通过对比，理清解题的思路，明确改进的方向，实现自我提高，逐步形成自我调节和 监控的能力。写错题订正本的过程，能较好地监控自己的学习过程，及时修正学习中 的错误，每当学生拿到批改好的试卷，总有不少人感慨，因为没看清题目而丢 了相当可观的分数。至于今后怎么办，一句话一下次认真看题!真能
8、如此吗？ 不，习惯成自然了！学生这种无所谓的态度，正是导致经常失败的原因。做上 错题订正本的学生都能认真对待这种低级错误，及时改正从而避免再丢分。通 过错题订正本，让学生发现自己在数学学习中常犯的错误、常出现的问题，经 过归纳总结，制定计划，不断调整改进.取得成绩后，成功的愉悦又引导他们 进一步深化数学的学习.更主动地进行自我调控，进而顺利完成学习任务。有一位同学在期中小结中总结：错题订正本改掉马马虎虎的坏习惯。自从有了错题订正本，我开始因为怕 抄错题而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。开始一个月，要抄入的题目一 个接一个，每天要花不少时间，一个月以后，需要抄的错题越来越少了，因为 好多题目都
9、是类型相似的，一个弄懂了，另外的也融会贯通了。4. 完善自主学习策略。设计的问题有:你在解题过程中常犯哪些错误?常忘 记哪些事情?对此应采取怎样的措施以防再犯?你最不善于解答哪一类数学问题? 对此你准备怎么做?针对上述情况，应如何调整或改变学习方法?为什么？新计 划实施了吗?效果怎样?是否还存在问题？该设计的目标是督促学生对自己的学习过程、方法及结果进行自我检验、 自我评价，了解自我学习策略的局限性和有效性，时刻监控自己的学习活动， 不断作出调节、改进和完善，使学生学会管理自己的学习，形成有效的学习策 略，重获学习的成功。写错题订正本看似是种作业负担，但却为学生提供了自我分析、评价的机会，养成
10、检查、计划补救的学习习惯.让学生的学习更自觉、更主动，有 效地促进了学生的自主学习。在教学过程中，安排必要的时间和空间。从学 习结果自我总结、反思笔记等多盘度人手。帮助学生分析错误的原因，寻找 补救措施，有时还要引导学生学会自我放松、自我奖惩。充分利用错题订正 本反馈的信息，及时把握学生学习数学的难处及成因.找出解决的有效方法. 例如，在学生记录的错题订正本中，我发现二次函数在给定区间上的值域 这类题目的出错率很高。课堂上明明讲过，当时感觉学生也学会了。可为什么 掌握得不好呢?类似这样的情况还有很多。像三角函数在指定周期上的最值 、三角函数在指定周期上的单调性等等，长此以往，势必造成数学难学的
11、 心理障碍。通过查阅大量资料，我终于明白，这是由于学习一个产生式系统平 均时间过少造成的。确切地说，这个困难是教师造成的，因为教师在一个课 时内讲了四五道不同类型的题目，而学习每一类题目的时间都小于其所需要的 实际时间。于是就导致了大量错题或不会题目的出现。通过学生做错题订正 本，教师也从中受益。让教师更好地获得教学上的成功。做错题订正本还能较好地调节数学学习的节奏，大都数学生都有一个共 识:心情好、精力充沛时出现的错题少;情绪差、身体疲倦时出现的错题多。这 种体验促使他们选择、调节或创造良好的精神状态来配合高中的数学学习。若 遇到心情烦躁、身体欠佳时，他们总能更快、更好地调节学习节奏。走出低谷 状态，进行有效的学习。全国内地西藏班首届论文评比一等奖
