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1、人间最美是真情 古诗两首教学实录一、初读求同，激情师：相见时难别亦难!送别是人类永恒的话题。古代交通不便,辞别之后很难相会，而相聚之后辞别之时,更是难舍难分,因此也留下了许多的送别诗。今天,我们一起来学习其中两首。来,一起读读题目。生：读题。师：字正腔圆，不错！但是,还要注意停止,请跟教师读。(示范读)生:黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，送元二使安西师：读了诗题,你发现了它们之间有什么相似点?生：这两首诗都是送别诗。师:由于生:两首诗的题目中均有个“送”字。生：这两首诗的作者都是唐代人。生:这两首诗写的都是送别友人的。师:你的预习很认真！你懂得她们的友人分别是要到哪儿去吗？生：到广陵,去安西。师:题目
2、中哪个字眼告诉我们是“到”、“去”？生：之。师：“之”的意思有诸多种，在这儿指的是“到”、“去”的意思。第二首的题目中也有这样一种表达“到”的词。生:使！师：了不起！但是这“使”的意思与“之”有区别，你懂得吗?生:出使。师:没错，就是受朝廷之命出差的意思!师：我们再来读读诗的题目。(生读题）师：那么,这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请人们打开课本，根据教师给人们的提示自学。(学法提示：自由放声读诗,注意读准字音，争取读出诗的节奏。结合注释，想想这两首诗分别是： 时, （谁)在 （地方）送 (谁)去 。同桌交流，读一读,说一说。）生:自学。师:刚刚人们读得投入！教师真想听听你们单独来读
3、一读。谁先来?生:读第一首。（读得精确、流利。）师:了不起!谁来挑战？（再指名读）师:我们一起来读。（生齐读)第二首，谁来读？生:读第二首。（将“朝”读成c）师：声音非常响亮！但是，有个字音读错了?谁来说说？生:“朝”应当读zo,由于这里是“早上”的意思！师：对,多音字的读音我们得根据它的意思来定。这首诗里尚有一种舍字,她读对了。你懂得为什么要读s?生：“舍”在这里是指“宿舍”的意思。师:对!客人的宿舍，在古代那叫生：客栈。师：在现代叫生：酒店，宾馆,旅馆。师：再请刚刚这位同窗带人们读这首诗。（生个别读,全班齐读。）师:我们回到刚刚提的问题上来，谁来说说第一首是什么时候谁在哪儿送谁到什么地方去
4、?生:第一首诗是写烟花三月，李白在黄鹤楼依依送别好友孟浩然去广陵(扬州）。师:说得好！你能说出这样一句完整的话，也就阐明你已基本理解诗的大意了。烟花三月，这“烟花”是什么意思?生:我从注释里懂得“烟花”指的是花开得很繁茂。师：借助注释来理解,是个好措施！三月花开得很繁茂,景色多么优美！你来读一读这两句。生:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。师:哦,这花似乎还不够“繁茂”。谁再来读读?（再指名读）师:读诗最可贵的是想象诗的意境,诗中有画，把画面想象出来，你就一定能读好了!请人们闭上眼睛，我们一起去看看这“烟花三月”里繁茂的花吧。（音乐起，师配乐范读，生聆听想象。）师：你似乎看到了什么？听到了什么？
5、（音乐继续)生:我仿佛看到了长江两岸,开满了多种各样的花。师：真好!开满了多种各样的花,那是些如何的花？那又是如何一幅生动有趣的画面啊？!你能说得具体些吗?生:我仿佛看到了那花朵密密层层，那上边尚有许多蜜蜂在采蜜呢!师:哟,你看到的是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的景象。生:我仿佛看到了粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，尚有那紫色的喇叭花。师：你看到的是“千里莺啼绿映红”，“春色满园关不住”的景象。师：想象的诗境要用自己的语言把它体现出来。如果词语贫乏脑袋里空空的,那就只得干瞪眼。人们不是在诵读典型诗词吗？要善于联想,激活已积累的词语,特别是诗词的名句,用它去解读正在学习的诗句,那多好
6、啊!描写烟花三月的美景，你还想起了哪个词语，哪些诗句？多生:姹紫嫣红、百花争艳、桃红柳绿、鸟语花香、万紫千红、花香四溢多生:迟日江山丽，春风花草香。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低师：展目前我们眼前的是一片多么灿烂多么绚丽的景色啊!带着这种美好的感觉,我们再来读这两句。生：故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。师:谁来说说第二首诗的意思?生:这二首诗是写一种刚下过雨的上午,诗人王维在一家客舍里送别她的友人王二。师：这场雨很大吗？你从哪里懂得的?生:不大，由于诗句说“浥轻尘”，“浥”的意思是湿润！师:哦,让我们想象一下,这是一种如何的上午?生:这个上午刚下过小雨，空气十分
7、清新。生：马路上的灰尘被小雨湿润,让人觉得神清气爽。生:刚下过小雨,柳叶像被洗过同样，翠绿翠绿的!师:是啊!一场小雨刚刚下过,渭城飞扬的尘土湿润了,空气清新，客舍清爽,柳色清鲜,这是个多么赏心悦目的上午！让我们用轻松舒畅的语调读吧渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。二、解读求异，悟情师：不管是烟花三月还是渭城雨后,不管是黄鹤楼下还是青青客舍,都令人感到那么舒服、那么惬意！然而，就在这样的时候,这样的地方,却要送别,并且是送别自己的老朋友！她们会怎么送呢?我们分别去细细感受那送别的动人画面。同样是送别,又有什么不同呢?(一)读黄鹤楼送孟浩然之广陵师：我们先来看看第一首,（出示第一首诗)李白是怎么送别
8、老朋友孟浩然的呢?请同窗们自由读读这首诗,到诗句中去找一找,品一品，把你觉得最重要的地方圈出来。生:自由读诗,圈画。(交流）生:李白是目送自己的友人拜别。师：你是从哪儿看出来的?生： “唯见长江天际流”中的“见”。师：(板书：见)联系前一句“孤帆远影碧空尽”,你能说一说这两句诗的意思吗？生:朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方徐徐消失,此时诗人只看见长江向天边流去。师：你联系注释理解了诗意,不错!你说了“唯见”就是“只看见”的意思。我们联系全诗来试想，李白此时本应当见到些什么呢？多生：看到眼前的黄鹤楼、宽阔的江面、江边似锦的鲜花,看到江中近处的船只、远处的点点孤影,直看到万里无云的碧空尽头师：你
9、们把诗人当时送别所见想象出来了。（板书：尽）然而,诗人却说“唯见（只看见)长江天际流”！这是为什么?生:李白始终目送她的好朋友远去,始终到小船消失在天边。最后，只看见长江水向天边流去。生：由于李白心中只有你（好朋友孟浩然）,别的什么也没有注意,什么也没有留意。师：是啊,一种“见”字见真情！从小船离开江岸，到消失在天边，这需要多长时间啊!李白为什么“见”了这样久？有谁懂得李白与孟浩然的故事?（生沉默)师:（深情地)告诉人们这样一段故事。李白与孟浩然是一对非常要好的朋友。孟浩然比李白大十二岁,出名也比李白早，因此李白佩服孟浩然，她曾经在赠孟浩然这首诗里写道:吾爱孟夫子，风流天下闻。李白始终想亲眼见
10、见孟浩然。有一年,当李白得知孟浩然到了黄鹤楼附近，李白连忙日夜兼程赶去与孟浩然会面,在黄鹤楼一带，她们一起度过了十多天。这十多天里，她们白天饮酒作诗，切磋诗艺，晚上她们睡在一块儿,谈天说地，互诉衷肠,两个人比兄弟还要亲！可是,十多天时间一晃而过,孟浩然有事要到扬州去了。李白怎么舍得呀!师：(指名）目前你再来读一读,感觉一定不同样！生：读诗。（再指名读，指引。齐读）师:教师似乎也被你们带到了黄鹤楼下,同李白在送孟浩然。（配乐范读。）师:（音乐继续）眼望着好友慢慢登上小船,离开江岸，向江心移去。船帆走出好远,孟浩然还在屡屡挥手，可是船徐徐远了，越来越小了，小了,徐徐消失在茫茫的天际,眼前只看见一江
11、春水慢慢向东流去。李白还在望着，望着,望着,我们一起读生:齐读。师:是啊，就这样望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头!(板书：不)没有尽头啊,那是由于李白与孟浩然的情没有尽头啊！我们站起来,再同李白送送孟浩然，会背的同窗,我们闭上眼睛，不会背的照着读也行！(学生齐背）（二）读送元二使安西师：故人情深,李白是用她的目光来体现对老朋友的送别之情的。王维呢？请同窗们读读送元二使安西,想想王维是用什么方式来体现对元二的友谊是的。(学生自学。教师提示：有的同窗已经学会拿起笔来圈圈画画,真好！不动笔墨不读书,的确,某些重要的字眼儿你可以圈出来。)师:让我们一起来交流交流。王维是怎么
12、送别元二的呢?生:王维是始终在劝友人多饮一杯辞别的酒。师：你是从哪里看出来的?生:劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。师：（板书:劝)劝了多少杯？生:一杯。师：有不批准见吗？生:应当是诸多杯。注释里说“更”的意思是“再”,那就阐明在这之前,她们已经喝了诸多杯了！师：（向前一学生）你批准吗？人们的意见呢？生:她说的有道理。师:看来，注释的作用还真不小！同窗们,友人就要去很远的地方了，为什么王维还要一劝再劝？你能从诗句中找找因素吗？生:默读诗句,找因素。生：因素是“西出阳关无端人”!师：是啊，出了阳关,你就再没有我这样的好朋友相伴了!同窗们,阳关以西是个如何的地方?你们据说了吗?生：我仿佛听我爷爷说,
13、那里是大片的沙漠吧。生：我看过某些地理书，阳关以西很荒芜。师：（出示多幅有关图片，伴音乐渭城曲）是的,正如两位同窗所言,当时的阳关以西,这是一幅如何的画面啊!满眼的荒漠,满目的凄凉,没有了渭城滋润的朝雨,没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒服的客舍,更没有了渭城那情深似海的友人!而从渭城到安西，一路三千多公里,三千多公里啊，在当时,元二要走半年多时间！师:如果此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二,你有什么话要对她说呢？请拿出作业纸，把它写下来吧。生:写话。师：来,把我们想要对元二说的话说出来吧！生：元二,你就要去安西了,一路要小心啊！我在这边等你的好消息。生:元二，去安西的路上，没有我这样
14、的好朋友与你相伴了，你要好好保重身体啊!生：元二，我是多么不舍得你走啊！但是，我懂得,你有命在身,不得不走啊！你，就再喝一杯吧！生:师:人们均有许多话要对元二说。酒逢知己千杯少，更何况此时送别即将千里行的好友，千言万语全在这酒里了!我们起立，端起酒杯，喝吧!（示意学生读诗)生:读三四句。师:此刻，我们也是王维,也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不同样啊,你品出来了吗？这里面有种什么味道呢？ 生：味道很苦,由于我们彼此的心里很苦。师:喝了这杯苦酒。（生读诗句）生：这酒是酸的,朋友要辞别了，心里酸酸的。(读诗句）生：这酒有点儿咸,也许我们的眼泪掉进了酒杯。(读诗句)生：没什么味道。师
15、：没什么味道？生:由于朋友要辞别了,再也品不出这酒的味道了。 师：再喝一杯。（示意全体学生齐读三四句） 师:数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深!怎么喝得尽这酒啊!让我们再端起这杯酒，一起送别老朋友。渭城生：齐背整首诗。三、参读求同,升情师：(课件出示两首诗）两首诗，诗人不同，诗风不同,诗境不同，诗人送别的方式也有不同，然而,不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相似的！这是什么呢？生:友人之间的感情都是深厚的!师:是啊，人间最美是真情！让我们再来背一背这两首诗。生：齐背(读）两首诗。师:其实，这真情并不只是存在于故人(朋友）之间，让我们再看看这几首诗。师：(出示游子吟诗句)一起读一读。（生读)这首诗写的是谁与谁的“情”?生：母子情！师:(出示九月九日忆山东兄弟诗句)谁来读。(指名读)这一首写的是生：兄弟情!师:对,王维与家乡兄弟、家乡亲人的感情。师：（出示苏轼词江城子十年生
