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1、 青蛙，跳出去了吗 坐井观天教学后记坐井观天，千百年的经典故事！几岁孩子都能够讲的故事！坐井观天，小学的经典课文，千万次优质课展示的故事！故而在此，我不再说经典的，华丽的，我仅仅把自己上完这课后的一种最真实，朴素的感受和朋友们分享。上坐井观天.这一课了。我按自己一贯的教学风格，一如既往的走上讲台，打开PPT,直观的播放出图片：一只青蛙坐在井里，头微抬，向上看。然后我点同学把自己看到的图片的内容说出来。有一个女孩说：“我看见一只青蛙坐在井里抬头看天。”我表扬了她：“你说得简洁，明白，准确！你真是我们班语言表达的模范。”接下来，按照预设的程序，课件，很老套的开始了对课文的学习。效果还算不错。（孩子
2、们一直都爱跟我一起学语文。） 离下课还有大约8分钟，对课文的学习亦趋近尾声。课堂进入最后一个程序：拓展想象青蛙跳出井后会看到什么，会说些什么。 小组讨论了2分钟，开始集体交流。一个平常不爱答问题的男孩手举的很高，我有些欣喜：“请你把小组的观点给同学们说说。”“我认为青蛙不会跳出来。”语出惊人，我的思维有三秒的停顿这是个完全不同于我的预想的观点！略微停顿之后，我很快接上茬：“你敢直接反驳课本的观点，好样的！请你讲明白你们这么想的理由是什么”“青蛙在井里很安然，它跳出去就得离开水，可能会被外面的太阳晒死。所以它不会跳出去。”（掌声！）不少孩子手高举，急得恨不得跳起来。我点了另一组一个平常学习很优秀
3、的女孩。“我们也认为青蛙不会跳出来，不过理由是青蛙很自信，它相信自己是对的，没有必要跳出去验证小鸟的话。”我稳稳心神：“很好。有赞同她们的看法的吗？”一个很瘦小的男孩站起来：“我们也是认为青蛙不会跳出去，不过理由是它怕发现自己真的错了，那时候小鸟会更加嘲笑它。”又是一个惊讶！ 还有许多小手高举，我继续点名。一个平常有些调皮的男孩子：“我认为青蛙想跳出去，但是它没有跳出去。因为井太深啦，青蛙努力地跳，可是每次跳上几步后就又掉下来了。”这时班长没有等我点名就急不可待地站起来：“青蛙可以请求小鸟帮助它，带着它飞出去。”一个胖男孩急忙说：“不行，青蛙太重了，小鸟带不起。”（哈哈，同学们有些善意地笑了，
4、我也笑了笑！） 孩子们的发言让我措手不及。（因为这些我事前都没有考虑过。我很汗颜。）这时我点了学习委员（期望能够有接近我的预想的答案）：“你有什么不一样的看法吗？”小女孩站起来，不紧不慢地说：“我认为青蛙想跳出去，但是不敢出去。因为它害怕出去后被人们抓住，杀死了吃掉。” 这下不仅没有预想的，好像走得更远了。我问她：“你为什么会这么想？”“因为我们家附近就有专门捕杀青蛙的，有时一天抓好多。青蛙太可怜啦。” 我拍拍她：“你真是个善良的小女孩！“ 虽然没有一个学生的观点和我预想的一样，但我已经由开始的措手不及变成惊喜了。看看教室里，依然有不少孩子举手。我再点了个（平常很少言语的）女孩。她声音很响亮：
5、“我认为青蛙跳出去了。它看到了蓝天是无边无际的，外面的风景很美丽。它非常高兴，心想小鸟真没有说大话呀，外面的世界好宽广好美丽！”符合我的预想，但是此时我的高兴已经不是因为这一点了。我走近她，和她握了握手：“在这么多同学反驳课本观点之后，你依然勇敢的表达自己的立场，你也是好样的。”【多么可爱的孩子啊！】 走回讲台，我给全班同学鼓了掌：“你们真是爱思考的孩子！有这么多新颖的想法，让老师太欣喜啦！看来我得给编教材的老师提个建议，让他们把这个问题改一改，改成你们认为青蛙跳出去了吗？”是啊，孩子们的思想世界是一片璀璨的天空！面对孩子们如此光彩闪闪的看法，我突然觉得自己课前的预设好苍白！老师必须时刻更新自己的观念和知识，否则就会禁锢孩子们的想象力！
