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1、2023年触摸春天教案 2023年触摸春天教案 篇1（2298字）课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着春天在哪里歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼
2、看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。2、说一说_讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。2、研读语句，深化感悟： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。 神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的
3、灵性实际上是安静对春天的热爱。 指导有感情朗读。 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。 引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这个地方会是什么样的? 这样的内心世界你能用一个什么词概括。 带着你的体会读读这句话! 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 引导学生理解张望，安静是个盲人怎么张望?让学生联系文中插图，联系自己的动作理解安静虽然
4、看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。 指导学生看插图，你觉得小女孩此刻的心情怎样?引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，说明了小女孩热爱生活。 带着你的体会读这句话，可配乐朗读。师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。 出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 自由朗读这句话。 谈谈你对这句话的理解。 小结：小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难
5、点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。四、交流资料，深入情感1、学生交流资料。2、播放千手观音，师在音乐中动情导语：这是一群生活在无声世界的人。他们听不见音乐，但他们用自己心去感受，用他们优美的舞姿，感动了全中国，因为他们创造了一个奇迹，一个属于自己的缤纷世界。3、再次出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。设计意图：在学习了课文的基础上，揭示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
6、界的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。五、联系自我，升华情感1、这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢?让学生联系自我说感受。2、让我们永远记住这句话，出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，齐读。设计意图：让学生的认识再上一个台阶，只有热爱生活，自己的世界才会变得更精彩。六、布置作业，课文延伸搜集热爱生命的感人故事，办一份以热爱生命为题的板报。2023年触摸春天教案 篇2（2404字）一、导入1、听写生字：流畅、一瞬间、拢住、奇迹、缤纷世界2、校对：用这几个词说说通过
7、上节课的学习你都知道了些什么？3、对于一个年仅八岁的盲童来说，真是一个（奇迹）呀同学们让我们再用心的读读课文，找一找从课文的哪些地方感受到这些奇迹？划出来，可以在旁边写上自己的感受。二、学文1、（）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”师：再仔细读读这句话，你从哪些地方感受到这是个奇迹？抓“穿梭，流畅，没有一点儿磕磕绊绊”师：这一切对于一个盲人来说，是多么的不可思议啊。请你读读这句话。师；她为什么能走得这么流畅？（2）出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”师：从“整天”你读懂了什么？把你的体会送到这段
8、话中，读师渲染：早上中午晚上安静一直在花香中流连。师：你们仿佛看到了怎样一个女孩？齐读第二段过渡：因为她整天在花香中流连，所以安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。还从哪儿感受到这是个奇迹？2、出示：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着露珠的月季花。”（1）从这句话中你体会到了什么？指名知指导读（2）师：我也和你们一样惊讶，引读我几乎要喊出来，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。3、出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（1）再去读读，哪些词给你特别深刻的印象，把它们
9、圈出来。（2）交流抓“竟然”，谈体会，读好第一句。抓“神奇的灵性”理解，连读这两句话。（3）体验：师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验（媒体播放配乐朗读）（4）师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，自己先练练4、出示整段文字“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被
10、这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（1）生练读（2）生配乐朗读。配乐齐读5出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”（1）师：此时此刻，你想说些什么？抓“张望”。师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊。师：你体会得真好！让我们带着这样的体会和感受读好这段话。读出期望、盼望师生合作读（在春天的深处述说着飞翔的概念。）（2）出示：海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看
11、世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”6、体验朗读（1）你们觉得此时此刻的安静望到了什么？（2）美美地读好：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（3）师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。齐读第六段三、升华1、盲女孩安静虽然没能用眼睛去看这个绚烂的春天，但她却用自己的心去触摸春天，感受到了生活的美好，这一切也深深地感动着我。读出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2、师：在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？师补充资料，媒体出示：邰丽
12、华、桑兰等人的资料。师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？还有我们这些平凡的健康人。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有让我们记住：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、师小节：与这些身残志坚的人相比，我们我们是幸运的，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。 让我们用心去触摸春天，让我们用心去创造一个属于自己的缤纷世界。（师指板书）2023年触摸春天教案 篇3（2952字）教学目标：1.认识7个生字，会
13、写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？（设计意图：让学生用自
14、己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。）2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式触摸，来感受春天。（板：触摸）3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题。（设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。）二、自读课文，整体感知1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童 安静）（设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。）三、细读课文，感悟文本（一） 引导：请同学们仔细
