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1、二年级下册分类整理教案# / 4按不同的标准分类整理数据预习作业班级: 姓名:自主探究:1、你能用自己的方法表示分类的结果吗?(1)(2)(3)从上面的分类结果中,我们可以知道:图中有()位老师,有()位学生,一共有()人。看书的有()人,下棋的有()人,做游戏的有()人,一共有()人。你还能知道些什么?按不同标准分类整理数据教学内容:教材第9092页例1和“想想做做”第13题。教学目标:1 学生联系现实生活的场景,经历简单的分类收集、整理数据的过程,初步学会按不同 标准分类,能用自己的方法记录、表示数据,初步体验记录、整理、分析数据的方法, 能对数 据整理的结果进行简单的分析。2. 学生通过
2、按不同标准分类和记录、 整理数据,体会分类可以有不同标准,初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果,初步体会符号的作用;初步了解在生活里可以收集数据,体会数据能说明信息,发展初步的数据分析观念。3学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里,初步学习用数据眼光观察生活;在小组学习中感受合作学习的作用;主动参与数据收集、 整理活动,尝试回顾数据收集、整理活动过程,感受数学学习的收获。教学重点:按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学难点:分类标准和记录方法。预习指导:自主探究: 一、你能用自己的方法表示分类的结果吗?(1)(3)从上面的分类结果中,我们可以知道:图中有()位老师,有()位学生,一共
3、有() 人。看书的有()人,下棋的有()人,做游戏的有()人,一共有()人。你还能知道些什么?教学准备:生2 :按形状分 明确标准。课件一、图形分类,激活经验。1、谈话:小朋友们,今天老师准备了一 个袋子,这个袋子里装了很多我们以前学 习过的图形,瞧!如果要按它们的不同特 点分分类,你能行吗?自己想想可以怎么 分?2、交流:你按什么分类的,分成了几类? 各有几个?预设:生1:按颜色分3、明确标准。提问:第一次我们是按什么分类的?第二次呢?这两次分类的结果相同吗?说明:颜色和形状是我们两次分类的标准,我们给它个名字叫一一分类的标准。(板书:分类标准)刚才我们把这些图形按不同标准分类,(板书:按不
4、同标准分类)一次按形状分类,一次按颜色分类。4、引出课题:生活里有许多事物都可以按不同标准分类,分类的标准不同,分的结果也不 同。今天,我们就根据自己想了解的问题,从不同的标准分类开始,学习新的本领。、分类整理,经历过程。1. 出示例图:(1)引导提问。1、出示例1场景图,我们今天去参观校园,瞧,这里是校园一角。引导:请小朋友仔细观察,图中有哪些人,分别在做什么?指出:是的,图中有老师、学生,他们有的在看书,有的在下棋,有的在做游戏。(课件出 示:老师、学生;看书、下棋、做游戏)2、提问:看着这幅图,你能够提出哪些数学问题?预设: 生1下棋的有多少人?生2游戏的比看书的多多少人?(2)根据不同
5、标准分类。1、小朋友想知道的问题真多,要想知道这些问题,首先得把图中的这些人分分类,才 能整理出来。可以怎样分类呢?请同桌相互讨论一下。2、 交流:哪位小朋友来跟大家分享思考?你准备怎样分类、分成几类?预设:(1)我们分成老师和学生一一你们是按不同身份分的(按什么 分类标准来分的?)(2)分成男和女一一你们是按性别分的(3)分成下棋、看书、游戏一一按活动类型分3、小结:看,分类是必须按照分类标准进行的。小朋友们用不同的标准可以有不同的分类方法。一种可以按老师和学生的不同身份分类,分成两类;一种按不同的活动分类, 分成三类;还可以按男女性别分类,分成两类。(3)整理数据1、引导:要解决大家提出的
6、各有多少人的问题,在分类以后还要整理出每一类各有多 少人,才能知道结果,这就是整理数据。(板书:整理数据)2、从图中怎样知道每一类各有多少人,你有什么好方法?(数一数)怎样数才能既不重复, 又不遗漏?(做记号:数一个轻轻的划掉一个,要按顺序数, 不能左一个右一个)示范:数一数,老师有多少人?(课件出示)要求:学生有多少人?自己数一数,数完了查一下,有没有遗漏?3、 提问:小朋友想一想,如果按老师和学生的标准分类,要写在在纸上整理,你有什么好办法能让大家看出老师和学生各有多少人呢?4、我们先来看一看小萝卜是怎样整理的?(出示小萝卜的整理表格。)从表格中你知道了什么?一个“钩”表示多少?提问:你还
7、想用什么符号表示?(启发学生想出可以用不同符号如三角形圆圈等、或数字记录下来,有几个记录几个)5、小组合作讨论,学生记录、整理数据,教师巡视指导。接下来小组合作,选择你们喜欢的符号,像小萝卜一样,自己试着整理一下,老师和学生各有多少人?教师巡视指导。展示学生作品并分析。6、师:刚刚小朋友们都整理的非常棒!现在,你能整理出下棋,读书,做游戏的人数吗?用自己喜欢的方法把分类的结果表示出来。学生记录,整理。交流展示后,小朋友都整理的非常棒,瞧,小萝卜用的是小方框代表一个人。7、课件出示:大家看整理的数据,你们一开始想知道的问题现在解决了吗? 图中有多少位老师, 多少位学生 ?参加每种活动的各有多少人
8、呢 ? 各是从哪种分类中知道的 ?你还能从这些表格里知道些什么 ?先和同桌互相说说, 再来和大家分享。 【不管按什么标准分,总人数都是 15人】2. 交流体会。引导学生回顾过程: 小朋友们, 一开始我们看到这幅图时,提出了很多数学问题, 但图 上信息很多很乱,所以我们按不同的标准进行了分类,并用不同的方法记录了分类结果。1、现在你比较一下这幅图和这两个表格,你能直接从图中看出老师有多少人吗?从表 格中呢?那你觉得分类整理有什么好处? 【经过分类可以让我们更清楚地看出各有多少人? 哪类人最多?哪类人最少?】2、分类的标准不同,结果呢?【不同标准分类,结果也是不同的。】3、分类时怎样才能做到不重复
9、、不遗漏?【按一种标准进行,记录时得按顺序一个个 做上标记】二、 运用新知,解决问题1、 师:我们在解决问题的时候需要用 到分类整理,生活中哪些地方还需 要分类整理? 指名说。(课件出示:超市,柜子,书桌等)2、做“想想做做”第 1题。 这两个表格是什么意思?是怎样分类的?这些空格里要填什么?【指名回答】 选择你喜欢的方法把分类的结果表示出来?交流,你是用什么符号表示的? 对比这两个表格,你从这两个分类结果中,你知道了什么?3、做“想想做做”第 2题。【提前预习纸上提供题目及分类的表格】 这是邮票,邮票上有面值,还有一些图案。 提问:仔细观察这些邮票,可以怎样分类整理?先和同桌互相说一说,全班交流【面值、图案、摆放位置横竖】 选择一种分类标准,用你喜欢的方法整理数据 交流整理结果,说说各用什么方法表示分类结果的。4、做“想想做做”第 3题。 提问:你们小组里一共有多少个同学 ?如果让你分一分,你会按什么标准分 ?说说自己的想法。 你能选择一种标准分一分, 说出各有几人吗 ?独立地分一分、 做一做, 整理结果。汇报交流:你是怎样分类的,可以知道什么 ?四、课堂总结,交流收获提问:通过今天按不同标准分类整理数据, 你又掌握了哪些新本领 ?你有哪些收获和体 会?