《老师个人工作总结最新精选五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师个人工作总结最新精选五篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021老师个人工作总结最新精选五篇 假如孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我是一位老师，心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒期望的种子，期待收获的明天。一起来看看，欢迎查阅!老师个人工作总结1伴随九年制义务教育阶段数学教材的改革，“经过义务教育阶段的数学学习，使学生能够含有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个关键,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引发广大数学老师的高度重视,怎样培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效路径,在数学教学中愈来愈显得关键。本人在具体的数学教学过程中，重视了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养
2、和创新能力的发展”的几点做法和体会表述以下：一、数学老师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，老师必须含有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思绪，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方法上，大胆突破，确立创新性教学标准。(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发觉，别出心裁的观察角度等等全部是创新。一个人对于某一问题的处理是否有创新性，不在于这一问题及其处理是否她人提过，而关键在于这一问题及其处理
3、对于这个人来说是否新奇。学生也能够创新，也必须有创新的能力。老师完全能够经过挖掘教材，高效地驾驭教材，把和时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，和教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。(二)建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的通常条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生主动主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。老师应以训
4、练学生创新能力为目标。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够和老师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一个宽松友好的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能充分发挥自己的聪慧才智和创造想象的能力;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时交换的动态改变中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。尤其是部分不易处理的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，
5、各抒己见，学生勇于发表独立的见解，或修正她人的想法，或将多个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，全部不要让有的学生处于显著的隶属地位，全部是应细心把握，责任确定到每个学生，最大程度调动学生潜能。(三)充分地激励学生发觉问题，提出问题，讨论问题、处理问题，经过质疑、解疑，让学生含有创新思维、创新个性、创新能力。老师利用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。激励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表现，科学的发明和创造正是经过批判性质质疑开始。让学生勇于对教材上的内容质疑，勇于对老师的讲解质疑，尤其
6、是同学的见解，因为商榷余地较大，更要勇于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，而且勇于实践、验证，寻求处理的路径，是含有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判定能力，在课堂教学中随时表现。设计部分复杂多变的问题，让学生自己的判定来加以处理，或用辩论形式训练学生的判定能力，使学生思维更具流畅性和灵敏性，发表出含有个性的见解。在课堂教学过程中，老师在每堂课里全部要进行多个总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一个综合素质的表现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这和培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生正确、灵活地掌握多个知识，将它们概括、提取为自己的见解、作为求异思
7、维的基础，保障了求异思维的广度、新奇程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容;总结一次讨论的结果;总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，全部挑选多位学生讲话，要求她们说出自己的独特了解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发觉的更深层次的问题，深入延伸，拓展思维。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的关键动力，兴趣也是创新的关键动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求她们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣
8、。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这么问题会吸引学生，能够激发学生的认知矛盾，引发认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去处理，去创新。(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生全部有强烈的好胜心理，假如在学习中频频失败，会对从事的学习失去信心，老师创造适宜的机会使学生感受成功的喜悦，对培养她们的创新能力是有必需的。比如：针对不一样的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理小说演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不一样的专长，在活动中
9、充分展示自我，找到生活和数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给她们带来的成功机会和愉快，培养创新的兴趣。(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的关键理论产生的，也有的是几何图形组合，它们含有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽可能把生活实际中美的图形联络到课堂教学中，再把图形利用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使她们产生创造图形美的欲望，驱使她们创新，维持长久的创新兴趣。(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学
10、生的创新兴趣。学生通常喜爱听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的小说，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中部分结论的来历，既能够了解数学的历史，丰富知识，又能够增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、保护学生创新能力发展的“监护人”(一)分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这么或那样的错误是难免的，也是许可的。老师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助搞清出现错误的原因，从而让她们以主动的态度去认可而且更正错误，和文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一个创新态度吗?作
11、为老师对发展中的个体要以辩证的见解，发展的眼光，实施多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的主动性，促进学生以主动的态度投入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴”，可了解为学生的不遵守纪律，也能够了解为学生思维快的表现，这就要看她们的动机是什么，再作结论。(二)多给学生部分激励，部分支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认老师的评价，而且常以老师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判定对其的评价，带有一定片面性。因此，老师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白老师对她们的评价，增强她们的自信心，使学生看到自己成功的期望。比如：教
12、学中宜常使用表彰的语气词，如：“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。(三)保护学生的好奇心。好奇是儿童和生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但伴随年纪的增加，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审阅整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，老师对教学中学生好奇的表现应给肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以珍惜和培养。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要老师的主
13、导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。老师个人工作总结2白驹过隙，日月如梭。转眼一学年已经过去，回顾自己的教学，有些可喜之处，不过也留下很多遗憾。现总结首先，在教学方面，我深知九年级教课时间紧，任务重，因此在学期初我制订了详实的毕业班三轮复习计划(从书本基础知识着手，然后是专题专题复习，最终是模拟训练。)并公布给学生，让她们做到心中有数，有的放矢。为了顺利有效的完成教学任务，我和王磊老师坚持编写课时学案，仔细修改补充最终印刷分发。为了能提前发放，顺利使用，我们通常是周前准备。课堂上尽可能使用多媒体教学，首先使所学知识更形象更直观，其次能够调动学生的学习主动性。把课堂作业看成
14、和学生交流的另一渠道，或表彰激励或提提议反思。记得金高山同学曾说：老师，我的作业本时常有你的留言，我不能视而不见。周末作业通常分两类，一类是机械性的誊录背诵之类的;另一类是能力性的阅读写作题目，要求按时上交并立刻批阅。对于备战中考，我知之甚少，首先我努力向有经验的老师学习，以指导学生答题方法和策略。其次，我坚信勤能补拙。我从中考题入手(包含全国的、滨州市个地市)，认真做，反复琢磨，把握中考动向。其次，在管理学生方面，我努力做到严中有爱，做学生的良师益友。对于优异生，高目标严要求。思想工作常抓不懈，尤其是后进生，多激励，少批评，让她们重视学习，努力学习，主动学习。对于英语偏科生，抓基础知识，尤其
15、是模拟考试后，和她们分析成绩及基础知识的丢分情况，而且制订短期的、具体的目标(或是具体分数)很关键。一班的王皓朱国瑞二班的张国峰英语成绩较差，每次模拟考试完成后我全部会过问其成绩，让她们自己说说最近学习情况，并给和激励和心理上的开导。她们中考成绩全部得了b级。不过，中考临近，对于优异生心理指导不够，目标不够明确，造成有些学生不能正常发挥。刘华瑞、许丽静、赵立君、许丽月全部未得a级，很遗憾。再次，为了提升自己的业务水平，我不停学习，认真聆听名师汇报，仔细研读名师论文;我坚持读书，这学期我读了李镇西的做最好的班主任，并随时统计。主动参加教研组组织的集体备课、听评课等教研活动。珍爱每一次外出学习的机
16、会，立刻总结学到的教学方法和经验，并尝试着在自己的教学中利用。我前后参加了县级优质课评选、市级优质课评选和镇级系列课型达标听课活动。，我有幸聆听了十几位老师的讲课。她们有的以生动形象的动漫视频导课，有的以栩栩如生的简笔画入题，课堂上猛烈的辩论赛，有趣的小组采访，还有富有教育意义的话语结题，全部留下了深刻的印象。在上好课的同时，配合学校安排，做好临时性工作。一年来，经过师生共同努力，取得了一定的成绩。不过也存在部分不足，比如管理学生方面、学生学习习惯养成不够、业务能力知识水平等方面。在新的学年里，我将愈加努力，争取取得愈加好的成绩。老师个人工作总结3一年的教育教学工作已靠近尾声，为了愈加好地做好以后的工作，经验、吸收教训，本人特就20_年的工作做以下总结
