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1、静夜思 教学设计（一册） 课前透视?静夜思是唐代驰名诗人李白的作品，他的诗想象丰盛，格调飘逸豪放。?静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑到“举头，从“举头到“低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，叙述了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上不足锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标1、
2、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生察看晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名答复，给学生充沛表现自己的时机。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思读平舌音，交待作者。)“静、夜这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点
3、引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养察看、想象和语言叙述等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边观赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在观赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)自读1、请翻开课文用自己
4、最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、仔细察看，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差别，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)3、同桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充沛相信学生，给他们表现自己的时机，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)识字1、学习新的偏旁“攵，出示生字卡片“故，引导学生察看：“攵象你认识的哪个字？它和“文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自
5、制的生字卡片组内交流识字办法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字办法和当“小老师活动中，激励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)熟读1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、指名读文，注意字音读得是否准确。3、与搭档发展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找搭档赛读。(教师一定要兼顾不同学生的开展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的
6、指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)写字1、出示田字格中的字：“目、耳，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己称心。5、哪个字最称心，找出来和同座交流，指出你称心在哪里。教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。第二课时导入1、游戏：大转盘。转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，稳固识字效果。2、齐读古诗。评读1、指名读，大家评。整体读得怎么样？哪儿
7、读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？2、组内互评。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的办法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。感悟1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、说说你什么时候见过“霜。用动作表示“低头、“举头的意思。3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点
8、燃的火把。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找搭档背。)3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)写字1、大屏幕出示“头、米，引导学生察看每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的察看能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字根本上能写端正。)2、教师范写。(提示“头的第五笔是“长点。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔办法。)4、把自己认为写得最称心的字向学习搭档和老师展示
9、(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)实践1、课后练习“我会说，把你察看到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人。)3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写怀念家乡的诗句。可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。(树立大语文教学观，关注学生的个体开展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰盛语言积累。)伴教锦囊词语解释静夜思：在静静的夜晚所引起的怀念。疑：疑心，以为。举头：抬头。相关链接李白701-762，字太白，号青莲居士。我国唐代驰名的诗人，有“诗仙的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。阅读在线李白诗两首望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!.
