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1、冀教版二年级数学下册教学计划冀教版二年级数学下册的教学离不开计划，那么教师应该如何进一步提高同学们的学习效率呢?下面是由我整理的冀教版二年级数学下册的教 学计划，教师们不妨参考一下。篇一一、 学生情况分析:二年级学生一年来养成了良好的学习习惯 ,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算 100 以内的加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地 掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速 ,今后要加强辅导。二、 教材分析:本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解
2、决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认 识及用数学解决问题。1 10表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型把 15 个苹果平均分成 5 份;24 人租船，每船限乘 4 人，从而使学生理解除法的含义。万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学 1000 以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数
3、;教学三位数几百几十的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内 容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的 数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，
4、“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动2 10感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意 识。三、教学目标要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学
5、会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出 问题、解决问题的能力。2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。 培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。3、使学生会辨认直角、锐角、钝角 ;使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后3 10的图形;初步渗透变换
6、的教学思想方法。4、让学生亲身经历用 79 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转 化的方法。5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成 ;能用符号用词语描述万以内数的大小 ;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自
7、信心，逐 步发展学生的数感。篇二一、班级分析本班共有学生 35 名，该班学生多数思维活跃，有较强的表现欲和竞争意识，少数学生的思维反应较慢，堂学习能力较弱，经过一年的学习，学生已经具有一定的学习习惯，学习较为努力，目前在低年级段班级学习 成绩较平均。4 10二、复习内容长度单位，100 以内的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察 物体，统计和数学广角。三、对学生所学知识的分析学生对本期所学基础知识掌握的较好，但有关概念部分学生掌握的较差，主要表现在平时训练时学生对概念的内涵和外延模糊不清。计算方面有 90%的学生已经过关，个别学生由于学习习惯差计算经常出错。在能力方面，学生解决数学问题能力
8、较强，做思考题比以前有明显的进步，通过期末总复习，使学生在知识、技能和逻辑思维能力要有一定的提高。四、复习目的1、进一步掌握 100 以内笔算加、减的计算方法和估算方法，能够正 确，迅速 地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。2、进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行口算两个一位 数相乘。3、通过复习进一步理解米和厘米厘米的长度概念，熟记 1 米=100 厘米，会用刻度尺量物体的长度限整厘米并形成估计长度的意识。5 104、进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称， 能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认
9、识轴对称现 象。6、进一步了解统计的意义，继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形 1 格表示 2个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答和问题。7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面思考问题 的意识。五、教学重、难点：教学重点：100 以内笔算加减法，乘法口决表是教学重点;教学难点：画直角，从不同位置观察到的物体的形状，学生的观察、 分析能力及推力能力。六、复习内容及时间的安排略6 10篇三一、指导思想:努力贯彻党的教育方针，根据新课标基本理念，使学生体会数学
10、与大自然及人类社会的密切联系 ;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神 ;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。二、班级情况分析 :本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有学生 54 人，九班共有学生 49人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原
11、因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。 加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。7 10三、教学目标:1 .认识计数单位 百 和 千 知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小 ;理解并认识万 以内的近似数。2 . 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十
12、的计算，并能结合实际进行估计。3 . 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系 ; 能够熟练地用乘法口诀求商。4 . 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5 . 会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将 一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6 . 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念， 知道 1 千克 =1000 克。7 . 解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 ;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图 1 格表示 5 个单位和简8
13、 10单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分 析。8 . 会探索给定图形或数的排列中的简单规律 ;有发现和欣赏数学美 的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。9 . 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 心。10 . 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教材分析:具体目标第一单元:解决问题1. 学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。2. 通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运 用有关知识解决生活中和实际问题。3. 培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的 过程。4. 结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;解决问题9 10的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。5. 引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结 果的合理性进行判断。第二、四单元:表内除法1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的 密切联系，并能结合生活实际进行应用。2. 使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法 竖式的书写格式。3. 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。10 10
