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1、识字教学计划15篇 识字教学计划1（1260字）“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下，在“听故事讲故事读故事认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说
2、故事开始。在听熟听懂的基础上，让学生根据记忆（或跟着录音反复指读课文，一般指读3-5遍，目的在于提高生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的机会。在指读过程中，学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，这就为以后的识字打下基础。第二阶段（第4周至第12周）利用有意记忆，分批强化识字。通过第一阶段十来篇课文的阅读，学生已经熟悉不少的汉字。由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已经度过了最高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进行强化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短，巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下：1听故事说故事。上课仍旧让孩子
3、听故事，一般每个故事听3、4遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。2读故事。这阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起注意。3认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，让学生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。第三阶段（12周以后）先识后写，逐步达到“四会”。1每周安排2.5节（分成20分钟5小节）写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字，达到“四会”。在写字过程中，再一次复习认识的汉字。2课文教学继续进行。教课文时听的次数可适
4、当减少，因为学生学会了汉语拼音，有了一定的识字量（120个左右），所以阅读时可以不完全依赖记忆。3开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。与此同时，学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律，在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率最高期过后再要求，将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。识字教学计划2（1293字）学前班班汉语拼音教学，主要拓展他们的视野，丰富小朋友们的知识，强调他们在学习中展开丰富的联想和想象，促进他们积极的思考和表达，实现小朋友们在素质上全面提升，鉴于大班张零予，孟凡越，常心怡三位小同
5、学的年龄偏小，接受消化能力较差，现原则上计划用一个学期学完汉语拼音，汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而，拼音字母本身不表意义，只是抽象的表音符号，这对三位小同学来说，学习起来有一定困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐立不安，做小动作甚至出现厌学现象，所以要在拼音教学中，融入听、说、画、唱、玩。一、教学要求1、学会单韵母：a、o、e、i、u、的发音要领，书写规则和四声的拼读练习（注单韵语已学完）2、学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区别平舌音z、c、s和翘（卷）舌音zh、ch、sh、r的发音方法和写法。3、学会韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、i
6、e、e、er、an、en、in、un、n、ang、eng、ing、ong的发音方法和写法。4、正确区分b、p、d、q5、j、q、x、y与相拼的省写规则及发音和用法（注：已教过）6、书写格式要正确规范二、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点。三、教学进度周次学习内容第一周学会单韵母：a、o、e（已学完）第二周学会单韵母：i、u、（已学完）第三周学习声母b、p、m、f第四周学习声母d、t、n、l第五周学习声母g、k、h第六周学习声母第七周学习声母第八周学习声母zh、ch、sh、r第九周学习声母y、w第十周学会韵母ai、ei、ui第十一周学会韵母ao、ou、iu第十二周学会韵母ie、e
7、、er第十三周学会韵母an、en、in、un、n第十四周学会韵母ang、eng、ing、ong第十五周学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri第十六周学习整体认读音节zi、ci、si、yi、wu第十七周学习整体认读音节yu、ye、yue、yuan第十八周学习整体认读音节yin、yun、ying第十九周总复习第二十周总复习四、拼音课的教学关注1、关注小同学，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微学的慢一点的学生。3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生多表扬。5、关注家庭作业，拼音学习阶段尽量少布置抄写作业，要多布置一
8、些口头作业，不要让小朋友感觉太苦太累。识字教学计划3（1135字）教学要求：1、知识与技能：（1）学习部首：。（2）认字11个，写字5个。（3）积累相关词语。2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。重难点、关键：1、认字11个，写字5个。2、明确形声字特点，完成独立识字任务。教学过程：一、看图导入1、图上画的是什么？2、它们分别演变成今天的什么字？3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字二、学习课文（一）学习第一组字词。1、小组合作学习该局部。（1）读词识字。（2）说说你发现了什么？2、
9、全班交流。（1）指名小组抽读识字卡片。（2）全班齐读词语。（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？（4）你发现了什么，还有什么不明白的？（三）读一读1、五分钟内认“读一读”中的字词。2、小组内反馈，比比谁认的字多。3、请都会认的同学带其他同学读一读。4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。三、学猜字1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。2、自由猜字。3、交流猜字情况。四、学生字1、抽读识字卡片并组词2、指导书写生字“盘”。3、学生独立观察，书写其他生字。五、作业写生字。识字教学计划4（2853字）【课前透视】识字共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质
10、教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。【教学目标】、会认个生字。会写个字。、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。【教学重点】学习生字；体验课余生活的多彩与乐
11、趣。【信息资料】、实物投影仪、生字、词语卡片。、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。【课时时数】两课时。第一课时切入举偶、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）对话平台一、自读、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。、借助拼音读准字音，
12、边读边记。、同座互读互听，相互正音，点评。、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）二、指读、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。、小组内采用喜欢的方式练读。、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）二、朗
13、读、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）、开火车读图画中找不到的词语。、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）三、写字、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。、学生先观察田字格中的范字，然后描红。、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。、同座展示临写的字，评议。（由读
14、到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）第二课时对话平台一、导入（复习读词语，引入新课）二、诵读、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。、指名读，全班点评。、主练读。、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。、整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）三、练习出示课后的“读读说说”：、指名读课后的“读读说说”的第一行。、说说题目的意思。、小组内比一比谁说得多，说得好。、汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）四、写字、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读、引导学生观察范字，了解字的写法。、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。、同座互相
