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1、热门教师学习心得体会范文集合5篇 教师学习心得体会 篇1 学了新课程背景下的有效课堂教学策略这篇文章,我对教育改革有了新的认识。教育必须要以学生发展为本。基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。 当前,面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教师,深有感触，觉得应从一下几方面努力工作。、不要伤害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注与学习。 2.对学生的期不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩
2、子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此也就产生了厌学的情绪,这样也就不能去听教师所教的课程了。3.真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、教师要讲究课堂管理的技巧 有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范,如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来,就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学,请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生
3、。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”,而大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。5、教师要幽默 有的课堂过于死板,气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师 6、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯，要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学
4、习中来。 教师学习心得体会 篇2 21世纪是以知识为主要资源,以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才,至少应具备以下几种核心能力: 一是终身学习的能力。随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念,掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构,才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。 二是反思教育的能力。21世纪，随着社会、经济的急遽变革,教育改革将更加频繁、广泛和深刻,教师将
5、面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景,给教育以终极关怀。 三是基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。21世纪网络技术将有更大的发展,网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。谁不学会基于资源的学习,谁就将成为文盲。 而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进
6、者和合作者。 四是激活创造性的能力。变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。人类发展史表明,人的创造潜力是无限的。如同“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手,创造出新的生活、新的时代和新的世界,这是教育的根本追求。因此,教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。 五是心理辅导的能力。可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，2世纪的社会竞争将日趋激烈，同时,通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。
7、面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此,教师必须具有心理辅导的能力,通过助人自助促进学生心理素质的提高 亲和力:教师最基本的素质 在学生评教中,我们发现,学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有一位教师，其所带班级的考试成绩总是处在年级前茅，个人也常有研究文章见报，但学生评教满意率却很少能达到平均值,为此我们曾开过一个小型学生座谈会。 学生反映，对该教师的教学方法、教学能力他们都能接受，但他太过严肃，少有笑脸，与学生谈话，总是居高临下、盛气凌人，学生有事找他，他表现出来的也是一种爱理不理的态度。换言之，这位
8、教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他缺乏必要的亲和力。 亲和力，词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”，从心理学的角度看，它是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。教师亲和力的高低常常取决于他的性格特征，如有的人生来不爱笑,有的人从小不爱亲近人,有的人天性爱热闹,有的人具有丰富的幽默细胞等等。但亲和力又与“亲和动机”密切相关,亲和动机强，例如迫切需要得到学生的友谊，得到他们的支持合作的教师，其亲和力就高;亲和动机弱，例如无视学生的存在,或把学生当作知识的容器，把自己的权力放在至高无上的地位等等，亲和力就一定很低。从这个角度看,亲和力又是与一个教师的
9、教学观、学生观紧紧地联系在一起的。 古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解。因此,某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习,主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之,如果教师自视甚高,不顾学生的感受，我行我素,唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问最高,课讲得最好，最终却不一定能实现教学的目标。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当成大写的人,当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们
10、的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人,以情动人。教师亲和力的理论是多元智能,只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的教师,才能始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀,因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。 因此,21世纪的教师除了要进一步培养科学文化素养,练好教学基本功,还要注意不断激发自己的亲和动机,努力提高自己的亲和力，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。 教师学习心得体会 篇3 为不断提高教师的课堂教学能力，
11、促进教师专业化,积极为教师提供学习锻炼的机会，由刘校长带领学校教师，来到广东省几所先进的特殊教育学校进行学习考察。我感到庆幸,也很珍惜这次外出学习的机会。 1月31日，我们第一站是广东顺德启智学校，这是一所综合型寄宿制特殊教育学校。走进校门,我们首先看到的是一个“立人”雕塑,后面是教学楼大堂，大堂墙壁上贴有学校的办学宗旨“一切为了孩子的健康和发展”。教学楼两边的外墙贴有学校的教育教学方法“润物无声,学而为人”。我们在老师的带领下到操场听了罗老师的服从课,这节课是听老师的指令，学生能够有相应的反应。虽然学生接受知识的程度差别较大，但是罗老师上课很有激情,孩子们在她的带动下，愉快、快乐地学习,每个
12、学生露出了灿烂的笑容。第二节课是宋老师的情绪分化课,老师带学生对着镜子进行学习。经过老师的介绍,我知道了情绪分化课是对学生进行情绪外在表现的训练,使学生学习不同的情绪表达方式，在不同的场合或背景下做出相适应的表情，让学生知道在什么情况下要笑,什么情况下要哭等等。这就要老师在教学中通过粗大、面部表情、语调、呼吸等内容配合节奏进行训练，并创设相应体验，配合情景，通过强化手段让学生掌握。一个微小的表情,会让老师们训练很多次,老师耐心品质值得我学习。随后是课间操时间,他们的课间操和我们的不同。学校针对学生的身体情况、日常行为方面自编的课间操。锻炼与学习有机地结合起来，让智障孩子能健康快乐地成长。第三节
13、课是梁老师的图形操作课，学生利用电脑进行学习,通过图与字的配对，生动、直观地学习数学,牢固掌握知识。第四节课是熊老师的说话课,通过和学生读儿歌,培养学生的语言表达能力。下课后,我们随校长参观了学校，学校有教学功能室三十多间,配备音乐治疗、运动治疗等康复训练设施、农业训练实习基地,为学生的教育、康复、就业提供了良好的条件。顺德启智学校以“建立人性，进入社会”为教育目标，构建了人性化课程，充分利用学生的思维特点，创设情景,以活动和游戏教学为主,强化训练学生使其成为主动的学习者。 1月1日,我们来到了广东中山市特殊教育学校，这是一所为残疾儿童青少年提供九年义务教育的综合性特殊教育学校。中山特校秉承中
14、山先生“平等、共享、人道、博爱”精神,以“尊重生命尊严，创造生命价值”为校训,努力培养学生的生活自理能力，做到“自学、自理、自律、自护”，逐步提高学生的社会适应能力,做到“自尊、自信、自强、自立”,为将来参与社会实践打下良好的基础。教学楼的后面有浓厚的校园文化建设,中外名人画像,虽然他们有残疾，但是通过自己坚持不懈的努力，取得了很好的成绩,由此希望学生以他们为榜样，顽强学习。由蓝、黑、红、黄、绿五色构成的“五心门”，象征着老师要有爱心、细心、耐心、恒心、关心残疾孩子们,让他们能健康快乐地成长。中山的教室布置是各具特色，每个班都有特色班级文化，有的以安全为主题，有的以环保为主题.整个校园、教室展
15、现出了学校的文化氛围。我听了芮老师和陈老师的课，两节课上得都非常棒。老师在课堂上注重培养学生的动口、动脑、动手能力,学生在老师恰当的引导和适时的表扬激励下，轻松的完成了学习任务。值得我学习的是两位老师都热情，面带微笑,耐心引导学生,课堂中也很好地融合了行为习惯和文明礼仪教育。 1月2日，我们来到了最后一站深圳元平特殊教育学校,这是深圳市唯一一所为视障、听障和智障儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的综合性全寄宿特殊教育学校。走进学校,右边墙壁上有残联主席邓朴方的题词“育残成才”，紧接着是学生设计新颖的壁画。往前走，是学校的教学楼，每栋楼都有不同的名字,琢玉楼、立人楼、开蒙楼是
16、学生学习的地方,宿舍楼、餐厅、教工宿舍是师生生活、休息的地方。楼与楼之间都有走廊，可以遮阳挡雨，方便学生出入。教学楼边有块地理园，让学生充分了解祖国;一块劳动基地,里面是学生种的蔬菜，让学生体验生活,收获劳动的果实。校园里的文化建设和优美的花园让我惊叹。我印象最深地是每个班级门口都贴有一个班级介绍,内容有老师、学生的名字以及本班的班规。学校功能室齐全，并有职业教育大楼，为培养学生自尊自强、顽强拼搏、超越自我、立志成才的品质，让残疾学生充分参与社会生活,适应社会打好基础。我听了智障班黄老师的生活数学课,运用多媒体的教学手段，抓住学生心理，激起学生的学习兴趣，让学生能正确认识时间。谭老师的唱游律动，采用游戏教学,在玩中学,学中玩,让学生积极的参与到教学活动中，提高了教学效果，又培养了学生学习的信心。在交流会中，深圳元平学校的老
