《观潮》教学设计_22

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1、观潮教学设计观潮教学设计汇编15篇作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写?下面是我收集整理的观潮教学设计，希望能够帮助到大家。观潮教学设计1 、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象,激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 、研读体会本文精练生动的语言。 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 体会本文精练生动的语言。 、支配一课时。 、方法：朗读、探讨。 一、导入诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东

2、海不回头。可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时，气概非凡,真是天下最宏伟壮丽的景象,从皇帝到庶民，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久,有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。二、朗读课文、感知大意 、朗读课文。 2、理解字词,领悟课文大意。望是古人对阴历十五这一天的称谓,既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五,因此是十六

3、这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一） 略:略不相睹()略不沾湿（) 虽：虽席地不容闲也（） 虽我之死,有子存焉（） 皆:皆披发文身（)皆出酒食(） 而：既而渐近() 倏而黄烟四起（） 三、研读理解课文1、观潮第一句说:浙江之潮,天下之伟观也。这句话在文中有什么作用? 这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象,点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而

4、下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词,强调观潮人特殊多。 、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上,作者是从哪些方面写 观潮的？作者从四个方面写观潮：涨潮之状,水战之威,弄潮之技，观潮之盛。 作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇,出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间,珠翠罗

5、绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前；以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后,又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势,水借人势;人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽;使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰,自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮,表现了人敢于和自

6、然搏斗的大无畏精神。 、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了? 今人用摩托车与大潮赛跑,在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动,你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 四、作业 1、背诵课文。 2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。观潮教学设计2 一、导入 农历八月中旬是钱塘江潮最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今日

7、就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。 二、引入课文，熟识课文内容 、请大家自由朗读课，熟识课文内容,留意以下问题： 、找出文中的的生字新词,通过查工具书的方法驾驭这些字的读音和意义。 、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。 2、结合课文中的说明，帮助学生整体理解课文内容。、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。、强调以下文字的理解： 方:刚刚，起先。 既而:一会儿。出:来到。 倏尔：一会儿。 皆：都。 略无:毫无;略，也许,大致。夸能：夸耀才能。、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，驾驭课文脉络 、请学生示范朗读文章,其他学生思索： 、写钱塘江潮的

8、语句有哪些？（集中在第一段) 、出详细写潮水的语句,读一读。 、说说自己读后对钱塘江潮的相识。 2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定： 、课文其他段落是写什么的? 明确： 、水军在潮里演习； 、吴中健儿溯迎弄潮； 、江边热闹的看客。 、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮 四、两相比较，体会观潮以外的内容我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句,你来品尝这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语,用见简洁的语言概括两中潮的特点。观潮教学设计3 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第课观潮。上节课,我们初读课

9、文，了解了什么？(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文,绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？(板书：覆盖白雾一帆风顺)指导朗读。 、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。(1）沟通感受,品读佳句。 （2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的? （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈沟通,老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合: （1）作者按由远及近的依次来

10、写潮来时的景象的。（板书：远近）(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远,但气概已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。（3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气概越来越大:形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片)（板书:白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概:先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）（4)指导

11、学生背诵:背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。 抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼，江水安静后,江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛,气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼) 6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。 7、指导背诵。老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽,绘声绘色,让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是,我们刚才读句子的时候,把依次给打乱了。作者写观潮的依次是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话,请大家

12、听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的,并把它登记来。(学生每人一张填空练习纸)午后一点左右，(从远处）传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动。忽然人声鼎沸,有人告知我们，潮来了!我们惦着脚往东望去,江面还是一帆风顺，看不出有什么改变。（过了一会儿)，响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来,渐渐拉长,变粗，横贯江面。（再近些)，只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 老师读句子（包括括号里的词语），学生听后登记词，填在括号里。(指名板书） (出示括号

13、内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么依次描写潮水的。 (作者由远及近地视察,随时间的推移和潮水位置的变更来描写潮水的改变。) 引读这段话（老师读括号里面的词,学生读后面的句子）。画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动:学生看书试背) 现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第自然段，感受钱江潮的气概。（假如不会背,可以看看书，会背的站起来背）四、内化语言,拓展延长。老师:同学们，这么壮丽的景象,我们应当让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放视频) 、老师：你觉得作为导游应

14、当怎样介绍呢？ 2、出示小组活动建议: （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的随意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入自己的一些感受或运用资料中的学问,可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。(3）介绍的语言要符合导游的身份。3、小组活动,老师巡察。 4、让学生自主选择一个熟识的景点根据依次来介绍。 小结：听了你们的刚才介绍,信任肯定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，接着关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。 五、总结 我们学完了课文,对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

15、 观潮教学设计4 教材简析：这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的景象,写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。选编这篇课文的意图是,一方面为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇,接着练习抓住主要内容,另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。 教学目标:1、学会本课1个生字,正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、分号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。 3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。 4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点难点: 课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形的描写了潮来时的壮丽景象，从远到近,写得有序。 学法指导：自读自悟