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1、浅析护理操作技能培训与考核方案【摘要】目的探讨不同护理操作技能培训和考核方案 的临床价值。方法将本院晋升护师前的 90 名护理人员分为 观察组 45 例与对照组 45 例 , 对照组进行科内培训 , 观察组 则经由护理部统一培训 , 随机对两组护理人员进行考核 , 对 比两组参训人员的测试分值与成绩优良率。结果观察组护理 人员的考核优良率为 86.67%, 明显高于对照组的 60.00%, 差 异具有统计学意义 (P0.05), 具有可比性。1. 2 考核方法由科室护士长和带教老师组成专门的考核 小组 , 护士长不定期对两组护理人员进行随机考核, 带教老师则负责培训期间考核和年终综合考核。每次
2、考核抽选 56 人 , 对培训内容进行考察 , 除日常护理操作技能考核外 , 也 要对应变能力、沟通交流能力及处理紧急情况的能力等进行 考核。考核采取百分制评分 , 不及格者必须补考 , 按照考试 成绩分为以下4个等级：优秀：总体得分为95100分；良好：总体得分为 9094分；中等：总体得分为8089分；差：总体得分80分。对培训期间表现不积极的护士 进行说服教育 , 年终考核成绩与护士奖励、评优、晋升挂钩 以调动护理人员的积极性。1.3统计学方法使用SPSS19.0统计学软件进行分析处理 计量资料以均数土标准差(x- s)表示，采用t检验，计数资 料以()表示,采用x 2检验，检验水准为a
3、 =0.05。2 结果观察组护理人员的平均考核成绩为 92.5 分, 明显高于对 照组的 81.3 分 , 组间对比差异有统计学意义 (P0.05) 。此外 观察组的 1次达标率为 95.6%, 仅 2名护理人员补考 , 明显高 于对照组的 82.2%, 组间对比差异有统计学意义 (P0.05), 具 体结果见表 1。3 讨论对照组护理人员主要是常规的科内培训 , 观察组护理人 员则接受护理部组织的系统规范的培训与考核 , 具体培训方 法总结如下。3. 1 护理技能培训首先广泛征求护理人员的意见与建议 在上 1 年末制定出培训计划。主管护师与护师要积极指出参 与培训的护理人员在临床操作技能上的
4、不足 , 当作必须改善 的硬性指标写入培训方案 2。培训方案确定后不能随便更 改 , 在当年年初下发各个科室 , 给参训人员充足的准备时 间。主要培训内容为临床使用频繁的操作技巧, 比如口腔护理、吸氧、静脉输血、翻身叩背、体位摆放等, 由经验丰富的带教老师或主管护师进行操作示范 , 提供充足的练习机会 要求参训人员达到流畅、娴熟的水平。除技巧操作外也要加 强软技能培训 , 如仪表、品行、临床沟通能力、应变能力、 判断能力等。3. 2 护理技能练习要给参训护理人员提供充足的练习机 会, 仅仅靠看与听 , 只能让参训人员掌握 30% 的内容 , 效果 并不理想 , 除了看与听更要动手去练习、操作
5、, 通过临床实 践去掌握剩下 70% 的内容。 在参训人员掌握扎实的基础护理 要领后 , 可以自主练习输液、皮试、吸氧、吸痰等技巧 , 这 些操作技能可以在科室练习 , 而心肺复苏、留置胃管、导尿 管等操作则要在示范教室练习 3。参训期间全天性开放示 范教室 , 确保参训护士有充足的练习时间。参训人员自己也 要争取练习机会 , 可以在休息时间或下班后自行加强练习。 值得注意的是 , 培训项目不可一刀切 , 要按照科室特点分清 主次项目 , 科室负责人制定护理操作的标准与考核办法 , 可 以设定必考项目 , 如电除颤、心肺复苏等。加强对护理人员的培训是提高医院整体服务与护理质 量的关键 , 优秀
6、的护理人员不仅要拥有扎实的理论基础 , 更 要有出色的实践能力。由于多数护士都是刚走出校园不久的 大学生 , 在学校中接受的理论教育较多 , 而实践的机会则相 对较少。在走上护理岗位后实践经验不足、操作技巧生疏、 应变能力较差、护理质量堪忧。因此要有计划、有目的的对 护理人员的操作技巧进行培训 , 并定期考核 , 不断提高护理 人员的护理质量。安全是临床护理的重点 , 护理人员操作技巧的高低直接 影响到患者的护理体验与安全 , 只有严格的实施系统化、规 范化的培训 , 从严考核 , 才能够从整体上提高护理队伍的操 作水平与护理质量 , 这是一个任重而道远的过程 , 全体医护 人员都应该共同努力 , 使护理操作技能培训与考核变的更加 合理、更加完善。参考文献1 杨淑美 .论在职护理人员护理技能的最佳培训与考 核的方式与方法 .国际护理学杂志 , 2012, 22(10):194.2 刘校瑾 .浅析护理操作技能培训及考核方案 .中国 现代医生 , 2011, 15(7):122. 3 阮文乐 .护理操作技能培训与考核方案的探讨研究 国际护理学杂志 , 2012, 5(12):225.收稿日期： 2014-03-17
