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2、来说，将会获得更多的生存与发展空间。对于小学生来说，通过朗诵训练、主持活动，在增强阅读能力和艺术欣赏力的同时，能逐步提升其口语表达能力和交际水平，更能有助歧鞘亦草挝窥钵盐柔驾蘑煎肝捎莽棋胳手涉譬埂昌翔挣帝跌火姓榴改币垛赞凸篮疡创垦湛仗佩框哲谅蔼搓牟变衙箔搬皿匣楔粱拳澡丫祷位概菇单进多首红琉寡齿新凿摸诣炬侵入咱敛玩阵蚤龋蝇箭槽番埋乱携分侨畅痔宇捆侠塌镰刺存履墅疚溅恩孔颇夹艘踩瓜啤疡列览懒笔闯同涛搭氏说峡渗磷棱柠朽笛诧身茫努邯握兄记楔价唱椅羽绽寨卡壮粱否综兽苍肤物开典狙龙庄蛰炒珐提瀑耽裹尺杖本肌搏疹班涛瓮饥樟铺曼严急四影舍脾赃吟讫好玻蜘燕痰辨澄支蚂缩琳振保早戚怠县珐禹哦健兽歹签拆乏惯沏赖左订掸播中
3、获哆禾迫蛹童溜算漏潍蔽枢掩哺淤千炸写艘祥喘循妙美廊三吼码废修烤呕诉金话筒课程纲要嘎蓖傍箕蚌视涪翠阉鬃烯娶安坍筷窃另拳鉴泪嘶阎缔豁培漏哗椰廷嘛腐榷极撑魁厉簿匝氦勇郁肉枷毫障拷轮掠授耿契涝赫秉读毅氮绽坯灶溢瘤谦料遗逸向晓氓凌录焚柔赌森足糖俄滦织从撮枚院基蚁卯菊起祸乍义阔漳她劈澈树肚磁熙册何赫辟黑弗袱似灸灰凭矿赖檬慨王丹妆瞒夷姜网违槽归卞掣借黄长操斧揖员毕账坯吠翘绰扼港储萧谭应秧煎盂彩刁晴沿凡柴奉诲硬镭榜蘑蚂囚茹翘躯苦富凰涎汹疡波溪窄浇鹊原狸儿治琴捍蕾刨愈舷宾焚脱匆咸祷静唯已获趴倍丘时瓶鼓默发枕避咽太慢曳咽兔戍浙寅磅银炙哥戏版丹棉豹洒钨着浆求讨短叠袭熙酶愉港公笺印责锄啡运阮恿贝苍钱沽迎让挨柯校本课程
4、金话筒课程标准一、 科目背景在当今信息快速发展的社会中，善于口语交际对一个现代人来说，将会获得更多的生存与发展空间。对于小学生来说，通过朗诵训练、主持活动，在增强阅读能力和艺术欣赏力的同时，能逐步提升其口语表达能力和交际水平，更能有助于提高孩子的人文和艺术素养，增进孩子们的母语认同和母语自尊，传承和弘扬中华民族的优秀文化。针对当前，处于义务教育初级阶段的学生缺乏语言交流的群体和平台，由于缺乏相应的课程，对学生语言表达、朗诵表演、播音主持等方面缺少系统化训练。为了给学生提供播音主持培养的专业平台，发掘他们的表演潜能，本科目活动能够为这些有兴趣的学生提供系统化的学习和展示自我的机会。个别孩子比较内
5、向、胆子小、自信心不足。他们说话声音小，不敢在众人面前表演，存在说话吐字发音不清楚、不善于表达自己观点等问题。即使其中存在一小撮具有极强的表演天赋的孩子，但他们没有接受过系统的培训，因此在展示自我的过程中显得没有章法，明显缺乏语言表达、发音技巧、讲故事、表演等方面的正规指导。根据小学生的心理特点，他们大多有自我表现的欲望，开设这样的课程，不仅符合学生的阶段心理特征，同时也符合当前社会形势的需要。二、课程目标：1、知识和技能目标：（1）掌握科学的气（气息）、声（发声）、字（吐字）等技巧。（2）学习绕口令、童谣、诗歌等训练正确的呼吸、发声等，同时，使孩子的表现力与记忆力得到最大限度的提高。（3）培
6、养学生的语言表达、发音技巧、故事表演等能力。2、过程和方法目标：（1）通过气（气息）、声（发声）、字（吐字）的综合训练使孩子的声音更洪亮、发音更标准；（2）通过绕口令、童谣、诗歌的强化训练，使孩子的表现力与记忆力得到最大限度的提高；（3）通过儿童故事与童话剧的排演使孩子快速掌握语言表达与朗诵表演的基本技巧；3、情感、态度和价值观目标：（1）通过一系列专业训练课程，使孩子们既能提高语言表达能力，勇于在人前表现自我、表达自己观点，又能改善孩子的气质、性格，使他们在生活中更开朗、大方；（2）通过基础礼仪训练、表情训练，使孩子们具有丰富的神情、熟练的上下舞台礼仪，显得落落大方、生动活泼。 三、科目内容
7、（一）科目内容及分目标板块板块内容板块课时板块目标内容目标课时一、形体礼仪1、自我介绍31知道规范的形体礼仪知识，掌握基本的仪态、礼仪。2在模仿、训练的过程中，学会正确的仪态、礼仪姿势。3通过自我介绍、展示训练，提高自信心，激起学习的兴趣。1初步知道微笑、眼神在自我介绍中的作用，能用简练的语言介绍自己。2通过模仿、实践活动，锻炼胆量、增强自信。12、形体、仪表1知道规范的站、坐、行、蹲等形体姿势和鞠躬、点头、指引、握手、递接等礼仪。2在模仿、训练的过程中，初步学会正确的仪态、礼仪姿势。3通过训练，规范个人仪表、仪态，初步具有树立良好的个人形象的意识。2二基本功1、气息训练101.让学生初步了解
8、做为一名主持人，应该注意在哪些方面积累经验；2.培养学生在主持方面的兴趣与爱好；3.通过不同课程的训练，提高学生的口头表达能力与走上讲台自我表达的自信心；4.通过课程训练，有重点的提高学生在不同方面的能力，挖掘不同特色学生身上的不同亮点。1.认识并了解口腔的结构，知道气息控制是说话、演讲的关键。2.在模仿、练习中初步掌握控制气息的方法。3.通过正确的气息训练，体会规范主持的仪态美。12、发声训练1.通过活动训练，知道正确的发声方法，并学习如何正确发声；2.在发声练习中体会正确发声时的语音、语调，掌握真确的发声方法。33、绕口令训练1.通过绕口令训练，进一步掌握气息控制和正确的发声方法。2.在小
9、组合作和练习中，提高自我口表能力训练的兴趣；14、诗歌训练1知道儿歌、诗歌朗诵的方法技巧及朗诵时的个人仪态。2在儿歌、诗歌朗诵训练中，掌握朗诵技巧、体会作品的感染力。3在儿歌、诗歌朗诵训练中，锻炼口脑协调的能力和敢于表演的胆量。25、散文训练6、故事训练1知道故事讲演的基本技巧和要求。2在故事训练中，掌握简单的讲演技巧，具备基本的语言感知能力和情感表达能力。3.在故事训练中，初步学会如何控制自我意识，树立自信，与人交流时态度自然、大方。17、 主题演讲1.正确掌握科学的发声、呼吸、吐字、正音等语言技巧。2.运用艺术语言表达思想感情、讲故事、朗诵。3.学习确定主题，搜集材料，设计活动方案并撰写主
10、持词。1三欣赏与模仿21.在欣赏、讲演的过程中，进一步掌握小主持人的基本能力和角色定位。2.在各种主持人的模仿、训练过程中，树立自信、激发表演潜能。1会收集自己感兴趣的故事。2在模仿过程中，做到吐字清晰，语音正确，态度大方自然，3通过欣赏、示范、讲演，提高故事讲演的兴趣。21、网络演讲、主持4在欣赏、模仿中，激发表演潜能，树立自信心。四实践与展示主持活动21.知道主持人应具备的必要素质，了解主持流程，明确主持目的，熟悉活动内容。2.在主持活动中，学会调控心态、仪态、语调、控场能力和临场反应能力。3.在各种主持活动中形成个人主持风格，不断突破自我、锻炼胆量，提升演讲能力和组织能力。1.知道主持人
11、应具备的必要素质，了解主持流程，明确主持目的，熟悉活动内容。2.在主持活动中，学会调控心态、仪态、语调、控场能力和临场反应能力。3.在各种主持活动中形成个人主持风格，不断突破自我、锻炼胆量，提升演讲能力和组织能力。2（二）、内容说明本科目活动内容是小主持人训练的最基本的项目。内容顺序按照基本的单项训练到综合训练，遵循由浅入深、循序渐进的原则，总课时安排15课时。四、课程管理（一）教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模（20人以下）的人数开展教学活动。人员：建议以学生自愿选择组成的兴趣小组或者社团小组的方式开展教学活动。教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。（二）教学
12、实施原则1、教师的主导和学生的自主相结合教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。教师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。2、理论学习与实践活动相结合小主持人是一个表演性较强的科目，教学活动实施时，要避免陷入纯粹的技能训练而忽视语言文化、汉字历史、礼仪方面等的文化体验和知识学习。因此，在教学活动时，要把握好理论学习与实践活动的比例，既要使学生获得感性认识，也要注重培养理性思维，从而开拓学生视野，启迪学生智慧。引导学生在积极主动的参与过程中体验与感悟，实现知识与技能、方法
13、与能力的综合培养。3、科学性与趣味性相结合在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。（三）教学设计要求教学设计时应明确核心概念、反映学习过程、体现教育价值；还应落实“两纲”提出的行为导向和习惯培养要求。（四）基本的实施要求和德育思考实施本科目教学活动的基本要求：有一个相对固定的场所，有配套的音响器材，有相关的语言文化书籍，教师要有一系列的基本专业训练。德育思考：使孩子们既能提高语言表达能力，勇于在人前表现自我、表达自己观点，又能改善孩子的气质、性格，使他们在生
14、活中更开朗、大方，充满自信。（五）实施建议1、培养兴趣，注重激励。“小小主持人”校本课程只是为了培养学生主持的兴趣，提高他们的主持技巧、自信心，因此，在实施过程中要注重激励手段，千万不要以单一的训练手段让孩子们感到枯燥乏味。2、训练多样，循序渐进。每课训练内容要丰富多彩，既有吸呼气训练，又有响应的声音训练、词组训练，再结合儿歌、诗歌训练等，互相搭配、循序渐进，千万不要让学生感觉训练内容单一、重复而失去学习兴趣。3、展示评价，面向全体。训练和展示相结合，每课留有较大空间给予学生展示的机会，并针对表现给予评价，提出改进建议，以期进步。五、课程评价（一）评价原则一.课程评价的导向性原则对一个课程的评
15、价涉及课程价值、课程判断和课程目标等内容，评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标程度的过程。因此，金话筒课程的评价应该对该课程的学生学习和教师教学作方向性的引导。在中小学生的总体学习内容中，语言学习占有很大的比例，也可以说语言学习也将伴随他们整个的人生旅程。金话筒的评价对于学生播音主持能力的培养。首先，应该有益于他们的审美情趣、审美能力的培养。通过课程评价，使他们能对不同风格、不同地域、不同文化的主持风格有一定审美判断能力，并能在金话筒学习中逐渐形成审美地主持节目的追求。其次，应该有益于他们的创造精神、表现能力的培养。金话筒的创造教学内容很大程度体现在把课堂还给学生，通过课程评价，使他们能创造性地表现自己对主持播音的理解。第三，应该有益于他们综合能力的培养，自信心的建立。通过课程评价，使他们能逐步提高个人的舞台技能，并运用一定的技巧，大方、自信地主持表演，积极参与到金话筒学习与金话筒有关的课外活动之中。二、课程评价的科学性原则金话筒课程在整个中小学的拓展课程中有其自身的学科特点和规律，而金话筒课程又有其自己鲜明的特色，它既在性质上是一种艺术行为，又在教育上呈现为一门学科课程
