《枣庄优秀教案一等奖-细胞的分化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《枣庄优秀教案一等奖-细胞的分化（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时课题：第六章 第二节 细胞的分化（1课时）课型：新授课授课时间： 2015 年 1 月 9 日，星期 五 ，第 3、4、5 节课教学目标知识目标1、 理解细胞的分化的概念及其意义。2、举例说明细胞的全能性。能力目标1、培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力，提高学生解决问题的能力。2、探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。3、启发学生结合生活现象和事例进行学习，建立实验探究的思维模式,学会鉴别、选择、运用和交流信息。情感态度和价值观目标1、通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，引导学生关注生物科学发展、关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，
2、激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。2、通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。重 点1、细胞分化的概念和意义。2、细胞全能性的概念。难 点细胞全能性的概念及实例。知 识 点1、细胞分化概念、特点、意义、机理。2、细胞全能性概念、表现条件、原因、动植物细胞全能性。3、干细胞的概念。考 试 点1、细胞分化概念、特点、机理、意义。2、植物的组织培养、动物核移植过程。3、有关干细胞的研究。能 力 点1、动、植物细胞全能性的区别。2、有关干细胞资料的收集及实验探究思维模式的建立。自主探究点细胞分化及全能性在实际中的应用。易错易混点1、细胞的分化不可逆性
3、与细胞的全能性区别。2、动物细胞的全能性与植物细胞的全能性的区别。训 练 点1、植物组织培养、动物核移植过程。2、有关干细胞的研究。教 法 与 学 法问题教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法。教 学 模 式诱思探究教学模式、单元组教学模式教 具多媒体课件教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景、问题导入以人类的发育过程为引导，导入新课。首先，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。【提出问题】1、个体发育的起点是什么？2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？3、人体有
4、200多种细胞，如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个独立的生物个体？还必须进过什么过程呢？当细胞数目达到一定量以后，就会出现在形态、结构和功能上不同细胞，这个过程就叫做细胞分化。【学生讨论】学生联系细胞增殖的有关知识。个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能形成一个独立的生物体的。要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“第二节 细胞分化”。1、受精卵。2、有丝分裂。3、不会，细胞分化。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学
5、生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。二、探究新知1.细胞分化知识点一、细胞的分化概念知识点二、细胞的分化特点知识点三、细胞的分化机理2.细胞的全能性知识点一：细胞全能性的概念知识点二：细胞全能性的原因（机理）知识点三：细胞全能性的表现条件知识点四：动植物细胞的全能性知识点五：干细胞三、知识建构，形成体系四、课堂小结五、当堂练习六、布置作业导入新课，板书课题。第二节 细胞的分化一、细胞分化（一）细胞分化的概念【引导观看PPT图片】植物体的不同细胞：人体的不同细胞：1、红细胞、神经细胞、肌细胞、骨细胞、口腔上皮细胞、小肠上皮细胞等的细胞来源是什么？它们在形态、结构、生理功能上相同吗？2、
6、 这些形态、结构、功能不同的细胞都是由受精卵不断分裂产生的，刚分裂形成的一团细胞的形态是否一样？3、 试简述什么是细胞的分化。【对点练习】1在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（ ）A、细胞分裂 B、细胞生长 C、细胞成熟 D、细胞分化 2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（ ）A.细胞分化与生物发育有密切的关系B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象C.细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程（二）细胞分化的特点【引导分析细胞分化的特点及过程】1、细胞分化发生在个体生长发育的哪些时期？说明细胞分化具有什么特点？
7、2、黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。 说明细胞分化具有什么特点？3、举例说出这些分化的细胞还能回到原来状态进行分裂吗？说明细胞分化具有什么特点？【教师补充、拓展】 细胞分化的过程：受精卵不断分裂，形成一团细胞，这团细胞的形态结构基本相同。当这些形态相同的细胞数目达到一定量后，由于所处位置不同，它们再分裂形成的细胞就会在形态、结构、功能上出现差异。这些差异源于细胞内的化学物质的变化，例如结构蛋白和催化化学反应的酶等不同。这些化学物质的变化是在出现差异前就由遗传物质决定了的，以后依次渐变，不能逆转。 在胚胎时期的原肠胚
8、期，基本具有了向完整个体中各个组织、器官分化的细胞，所以，原肠胚的分化程度最高。 到了成体阶段，仍有一部分细胞在不断进行着分裂、分化来补充衰老、死亡的细胞。例如形成层细胞不断分裂，向内形成木质部，向外形成韧皮部；根尖分生区细胞不断分裂、分化，形成根的各部分结构，使根不断长长；造血干细胞不断分裂，形成红细胞、白细胞、血小板等。 因而，细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，是一个持久性的过程。4、总结细胞分化具有哪些特点。【对点练习】1、以下不属于细胞分化特性的是（ ）A、可逆性 B、普遍性 C、稳定性 D、持久性 （三）细胞分化的意义【引导学生阅读P118】1、简述细胞分化的意义。【教师引导补充
9、、说明】多细胞生物体个体发育过程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成许多相同的细胞群，而不能形成具有特定形态、结构和功能的各种组织、器官、系统，就不能进一步形成完整的个体。所以，细胞分化是个体发育的基础。如果细胞无限分裂而不分化，就是异常病变细胞例如癌细胞。2、 一个个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。既然同一个体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生，它们的遗传物质相同吗？为什么？细胞分化使细胞之间存在稳定的差异，这些差异差异是不是细胞的遗传物质改变引起的呢？3、 导致细胞形态、结构、功能差异的原因（机理）是什么？【通过红细胞和肌肉细胞选择性表达激动蛋白和血红蛋白，合作探究细胞分化的机
10、理。】【补充、解释】由于细胞的发育时间、所处的空间位置等不同，导致DNA上的基因表达情况不同（有些基因表达，有些基因关闭），指导合成的蛋白质不同，从而使细胞的形态、结构和功能各不相同。也就是说细胞分化是基因选择性表达的结果。例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因开启，控制合成血红蛋白，与肌动蛋白合成有观点基因处于关闭状态；在肌细胞中则相反。在胰岛素细胞中，胰岛素合成基因开启，大量合成胰岛素；在其他细胞中此基因关闭。【比较细胞分裂与细胞分化的关系】联系：细胞分化是在细胞分裂的基础上进行的，多细胞生物体的发育，先进行细胞分裂，再进行细胞分化。细胞分化程度越低，分裂能力越强。遗传物质均未发生改变
11、。细胞分裂细胞分化不同点细胞数量增加不变形态结构功能相同差异相同点遗传信息都不变联系共同完成生物个体发育过程【对点练习】1、细胞分化与细胞增殖的主要不同是（ ）A、细胞的数量是否增多 B、细胞的形态、结构不同C、细胞的生理功能不同 D、细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异2、细胞分化过程中,不会出现 ( )A、细胞表面结构的改变B、细胞器种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变D、细胞核遗传物质的改变过渡：既然细胞分化具有稳定性、持久性、不可逆性，那么已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗?二、 细胞的全能性【教师引导】1、在多细胞生物体中，象叶表皮细胞、根毛细胞、叶肉细胞等这些高度分化了的细胞在原来的状态下还能分裂吗？2、如果把植物体的一部分(例如枝条)从整体上取下来，能发育成一个完整的个体吗？3、如果把一个细胞从整体中取下来，在适宜的条件下有可能发育成一个完整的个体吗？（一）植物细胞的全能性【教师引导学生阅读P119】1、在植物的组织培养液中，需要入哪个些物质?2、简要叙述植物组织培养产生完整个体的过程。离体的组织或细胞一团细胞有根、茎、叶的试管苗胚状体培养液培养液【教师适当补充、拓展】离体的组织或细胞愈伤组织个体再分化胚状体培养液脱分化分化培养液3、什么叫细胞的全能性？4、细胞具
