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1、打造特色教育 茌平县振兴小学是是一座年轻而富有朝气的学校，学校自创办以来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下,学校始终坚持“用优质的教育为学生的终身发展奠基”的办学理念,以“办人民满意的学校，让孩子接受优质的教育”为办学目标,博读明理,厚德立人，开拓进取,不断攀升，逐渐形成“环境育人,书香校园”的办学特色。 一、“悦”读经典,点亮美丽人生 学校非常注重校园文化建设，营建“书香校园”氛围,校园里的每一条路，每一座建筑，树人广场前2根文化柱，及树人楼内的设计，教室内国旗、班风、警句、守则、规范;各功能室，根据不同的功能精心美化布置。学校成立了校园文学社，创办了校报太阳鸟，开发了系列校本教材,
2、这一切潜在的课程,潜移默化浸润着师生的心灵。 几年来，我校结合学校的教育教学实际，努力挖掘教育教学资源，扎实有序的开展以阅读工程系列活动,彰显学校特色，逐步形成了我校的办学风格和文化底蕴。 一是课题导航引领读书 学校以阅读中外经典,享受读书乐趣课题的开展来引导师生爱读书、勤读书、读好书，为他们终身学习,愉快工作和幸福生活奠定基础。 二是环境熏陶服务读书学校积极营造优雅厚重的读书氛围。温馨典雅的阅览室、班级图书角、开放式书架前已成为孩子们启智明理、聪慧善思、精密善辩的自由天地,逐步实现“书在人旁,人在书中，以书为友，与书相伴”的读书氛围。 三是阅读指导“悦读”生成 三年来,学校积极组织开展中青年
3、教师的“课外阅读课多元课型”研讨,强化各年级段的读书指导,让学生真正爱上了读书，真正体会到阅读的乐趣和成功的喜悦。我校王萌萌、张俊英老师曾受北京顺义区教委之邀执教了读写结合课，受到了北京专家的一致好评。 四是活动搭台丰富读书生活 我校结合学校实际,开展丰富多彩的读书活动。芳菲四月中,国学诵读比赛、课本剧表演、图书漂移、书签制作、手抄报设计，无不展现书韵飘香；全国魅力诗人、著名儿童作家莫问天心女士与孩子们面对面交流,让孩子聆听智慧之音；省市级小记者关心社会、关注生活,书写梦想；校报太阳鸟中,孩子的作品跃然纸上。 五是读写结合师生同发展 我校百余名学生在全国作文大赛中获奖;1余名师生在省级刊物发表
4、作品,有20余人次获市县级教学论文评比一等奖。李明芳老师出版了折叠、温暖的语文两部专著。 二、写字育人,书写绚丽人生学校一班人认真分析了校情、师情、生情和暗流涌动的素质教育发展态势,决定从最基本的学习行为写字入手，打造特色,形成自己的核心竞争力,以摆脱被淘汰的命运。 1.师资培训,注重内外兼修。在以校为本的特色发展中,拥有一支高素质的教师队伍是成功的关键。特色开创之初，学校积极开展从校长到教师全员参与的写字基本功培训：知名书法家来校做讲座；组织教师到各地书法特色学校参观学习；组建校级书法爱好者协会，定期开展活动;对新调进的教师实施写字水平过关等等。种种措施的开展提高了教师写字教育教学的理论水平
5、与实践能力，为特色的发展奠定了人才基础。 2写字训练，注重科学扎实。将每天下午课前10分钟设为写字课。一二三年级以硬笔为主，四年级开始进行毛笔字训练,其间穿插钢笔字行楷与行书的练。为了让枯躁的写字课变得生动活泼,易于理解和掌握，我们编撰歌谣、口诀。为了让写字老师熟练写字课的教学模式，每学期初我们都要举行写字课观摩。为了便于年级组内交流切磋,每隔两周我们就会进行一次组内的互相观摩，以发现典型,查找不足。我们还注重特长生培养，每学年初从各班选取书法尖子,组建成校级书法兴趣小组,由书法专长教师任教。 我们必须拓展其深度,增加其厚度，必须从技术操作层面走向文化层面：让写字教育走向艺术,发挥其美育功能,
6、引导学生去发现美、欣赏美、创造美;让写字教育走向经典,引领学生领略中国传统文化博大精深;让写字教育走向态度、情感、价值观，培养学生良好的学习态度和精益求精的精神。 1环境。墨香浓郁,让孩子亲近书法。校园环境对学生的健康成长有巨大的影响，特色校园要有独特的风景,才能给特色建设带来新鲜的活力和强大的生命力。作为写字教育实验学校,更需要一个翰墨书香的浓郁氛围。利用校园围墙,集中展示历代书法代表作品和凝聚着丰厚文化的成语,打造书法墙；利用办公室、教室、楼道、走廊,悬挂名家碑帖和学生作品，打造艺术墙;开辟30多平方米的书法作品陈列室,展示师生的书法作品;竹林里、草地上、桃李园中,散落刻着“德馨”、“墨趣
7、”、“桃李不言”众多景观石;“棋趣”、“古今对话”、“中国骄傲”、“书华夏文明，写灿烂人生”等小品浮雕随处可见。 2.课程。能文并重，让孩子走进书法。特色课程是体现学校特色的重要载体。构建科学合理的特色课程体系，对于丰富学校的特色教育、发展学生的个性有着非常重要的作用。技能教材分为硬笔和软笔两大类,为适应学生的年龄和个性的差别又细分为铅笔、钢笔、楷体、隶书、行书等几小类。文化教材分为讲述书法史的书法简史、讲述书法故事的翰海拾趣、介绍技法的书法入门、碑帖赏析。202X年,我们又结合多年的实践经验和学生的年龄特点、认知水平,对文化教材进行整合，重新编写了一套教材走进书法,这套教材已由江苏教育出版社
8、出版发行。活动教材主要由我县地方人文景观构成，如陆秀夫故居、乔冠华故居，那里的名家题字、石刻匾牌折射着伟人的人格魅力和书法的艺术魅力。 3活动。丰富多彩,让学生创作书法。一是书法艺术周活动。艺术周主要内容有名师讲座、教师赛课、师生书法比赛、我与书法演讲比赛、书法家故事会等等。书法艺术周,让师生对书法有了更深的了解。二是竞赛评选活动。几年来,我们认真组织学生参加省考试院组织的书法考级，现已有00多人次获得等级，通过率达98%以上。各级各类的比赛,更是我们书法活动的重头戏,近几年已有上千人次获奖,仅参加中国教育部艺术司组织的“全国中小学生绘画、书法作品大赛”就有500多人获奖，学校连续年获得组织奖
9、。三是与书法家联谊活动。近几年来，先后有中国书法家协会理事洪厚甜,中国书法教育委员会理事许高如,河北省书协副主席范硕,常熟书画院院长张锡庚，舒同研究会会长高福长,中日文化交流研究会理事陈梅璋，盐城市书协主席凌震 三、臧科等等来我校指导交流。 4.考核。规范合理,让孩子倾情书法。科学合理的评价机制是开展写字教育的动力和保障。学校制定了写字段位评定标准、写字“两姿”目测评估标准和作业质量评价标准,让书法教育走了向标准化、规范化、科学化的道路。每学期,我们都要开展班级“写字小能手”、学校“小小书法家”的评选活动,以激励老师强化特长生的培养。为了便于评估、验收辅导老师的教学水平和教学实绩,每学期期中、
10、期末举行两次考核,考核学生的书法基础知识和书写技能,分值纳入到语文教学业绩评估中。写字教育是一条沟通过去和未来、传承文化和艺术的阳光大道，愿我们竭诚地努力，能够成就学生、成就老师、成就学校。愿我们不懈地追求，能够为素质教育的深入实施探索一方开阔的空间。 三、良好习惯，成就瑰丽人生 小学生的习惯养成教育是学校教育教学工作的重点和关键。如何让小学生从小养成良好的生活、学习、行为等习惯,为幸福人生打下坚定的基础。振兴小学小学紧紧抓住养成教育“细、小、实、恒、新”等特点，积极推行养成教育，凸显办学特色，得到了学生的喜欢，家长的满意,社会的赞誉。 首先必须从“小”处入手。就是从大处着眼,从小事做起，要求
11、小一点,不搞“高口号”式；从学生的一言一行，一举一动的小事抓起,而这些小事要离生活近一点,离孩子近一点，离社会近一点,不要好高骛远,力求与孩子零距离接触,看得见,摸得着，易接受，能落实。古人说：“一屋不扫，何以扫天下。”为培养小学生良好的行为习惯,我们要求学生从点滴小事做起:见到垃圾随手捡起来,见到教师主动行队礼问好,见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来,见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好,上下楼轻声慢步靠右行，上学衣帽整齐，佩戴红领巾,放学站路队整整齐齐等。这些看似平平常常的小事,其实千里之行,始于足下，百尺高台起于垒土,只有量的积累,才能达到质的飞跃，才能使养成教育处于“随风潜入夜,润物细
12、无声”的佳境。其次在“细”处下功夫 必须在“细”处下功夫。即从学生的认知特点出发,合理确定行为习惯培养的内容要求,做到具体、细致,不留教育的死角，形成全方位的教育。我们学校结合教育部新颁发的中小学生守则小学生日常行为规范,把这些基本的要求具体化、细致化、规范化,分解的便于操作,切实可行。为了让学生把卫生方面的每一件小事做细、做好,我们教师每天早点到校，在学生到校时，逐一检查学生做到了没有。还利用周一班队会时检查，检查时让学生统一脱下鞋子、袜子,把手平放在桌上，挨个检查，开始几周由老师检查,以后由小组长按老师的要求检查，促使学生慢慢就会养成习惯。这样如此周到细致地为孩子考虑，恐怕连家长都不一定能
13、想到、做到。有人说，细节决定成败，而我校的干部教师就是在细节中孕育着养成教育生命关怀的真情,显示着养成教育细节背后教育关怀的真正魅力。 诚然，习惯养成要有切实可行的“绝妙”方法,从头到尾都要做到具体细致。 就粗了一些，以后就会变成牢不可破的习惯了。 三、在“实”处练真功 我们的养成教育始终从实际出发，力求在“实”处练真功。就是要具体、实在、可行,不要太抽象,不搞花架子,不作虚功。把养成教育方方面面的工作都要落到实处,将落实进行到底,力求做到有要求、有落实、有检查、有评价、有反馈,从而见到实效、练出真功，助推养成教育扎实有效地向纵深发展。 四、在“恒”上求养成 养成教育不是一蹴而就的事情，必须在
14、“恒”上求养成、求发展。即坚持不懈,天天如此,日积月累,习惯成自然。我们学校的养成教育从开始到现在已经经历了十几年的时间,可以说，我校全体干部教师从没放过每一天、每一时，并且学校一切的教育教学活动无不闪烁着养成教育思想的光芒。其主要做法是,采用轮流值周的办法，调动学生的积极性,让学生自我管理,自我锻造，真正成为学校的主人。值周班制度由四至六年级学生具体操作,每班值周一周,值周时间为每天入校前、放学前10分钟上岗，课间操和课间到岗，上课与其他班级一样上课。每班学生全员参加值周工作,设值周班长两名，值周班长按照值勤岗位安排及职责要求和值周班规范专题片标准,于值周前一周的星期五，在班主任老师的协助下
15、,安排好本班学生的岗位，并明确每一个岗位的职责与要求。值周班长带领本班成员及时进行检查、记录，每一个岗位上的值勤学生，非常认真地行使自己的权力。负责学校纪律、卫生、学习、路队秩序、自行车摆放、出勤、仪表、文明礼貌、课间活动、两操、花草树木、交通安全等十几个方面的监督检查,并将每天检查情况在每晚放学前统一汇报给值周班长,值周班长通过记录和汇总积分(加分或减分），将全校学生在校学习、生活等情况加以累计。学校实行每天一反馈,每周一公示，每月一汇总,每学期结束时进行总评。这种民主化、科学化管理，使养成教育坚持到底、卓有成效。 师生全员参与、全员监督、及时评价与反馈的做法,消除了孩子的惰性，激发了孩子们以积极的人生态度,坚持一个“恒”字,自觉将要求自觉地内化为具体行为，把能做到的要做到,不能做到的也要努力做到,这样坚持做下去，自然养成了良好习惯。 五、在“新”上求突破 在实施推进养成教育过程中,我们坚持在“新”上求突破、促发展。也就是,天天有个新起点，日日有个新收获,周周有个好习惯。“天天有个新起点”,就是要求孩子不因循守旧，不故步自封，将昨天的好习惯巩固下来，今天再有新目标、新要求,向更高的层次迈进。“日日有个新收获”,则是坚持不骄不躁的作风，将当天的新目标、新要求落实到位，做到今天的任务今天毕，今天的事情今天完,干事不
