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1、依托学校品牌、师资和教育改革的优势，采用厚基础、宽口径的通识教育和 个性化培养方案相结合的培养模式，鼓励多学科复合交叉，强化学科知识基础、 多种思维方式和人文素质的培养，为优秀学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提 供朝气蓬勃、张弛有度的发展空间。1. 坚持“厚基础、宽口径、扬个性、重创新、促交叉”的培养方针，采用 “1+3”两段制的人才培养模式。(1) 第一学期不分专业，实施基础通识教育，并设置文、理科大平台通识 课程，学习以核心课程为重点的通识课程和宽口径基础课程，并适度提高课程难 度，使学生打下坚实的基础；(2) 第二学期开始实施个性化培养：为能更快地适应专业学习，学生可在 第二学期提前修读
2、相关专业基础课程。设置了机械工程类、生化药类、信息工程 类、计算机类、数学类、经济管理类、法学类等七大类专业平台课程供学生选修。 若学生对其他专业课程感兴趣，亦可另行申报，作为个性化课程学分。(3) 学生在第一学年末进行专业意向选择，并学习相关专业课程。学生具 有双重身份，由健行学院与所在专业学院双重管理、共同培养。2. 培养学生自主学习的意识和能力，彰显学生个性，突出复合型人才培养 优势。实行自主选专业、自主选导师、自主选课程、自主选进程的“自主四选” 制，使学生的兴趣、特长和成才意愿得到最大限度地发挥:（1 ）自主选专业：学生在对学校的学科状况、专业设置、培养目标有进 步了解的基础之上，在
3、第二学期末根据自己的能力和志趣在全校范围内自主选择 专业。（2）自主选导师：从各专业学院聘请资深教授作为专业导师。学生进入二 年级，依照双向选择的原则确定专业导师，使得宽口径、重基础的前期培养和后 期专业及科研能力培养能有机结合，发挥导师在学生培养中的主导作用和学生的 主体作用。（3）自主选课程:导师与学院根据学生的兴趣特长制定个性化的培养方案， 在保证培养规格的同时增加了选课的灵活性，学生可根据培养方案形成自己的学 习计划，使其个性得到最大限度地发挥。个性化培养方案的制订遵照以下原则： 学生在修读主修专业制订的专业核心课程基础上，由导师进行个性化修 订。 专业课程在没有前置课程要求的前提下，
4、可在导师指导下提前修读。 倡导多学科复合交叉，鼓励学生跨专业加修课程，建立宽、专、交的多 元化知识结构。跨专业加修课程计入个性化课程学分。（4）自主选进程：学生依照培养方案修读课程，亦可在导师的指导下进一 步调整教学计划。在没有前置课程要求的前提条件下，学生可申请提前修读课程。 只要能按要求完成培养方案要求的学分及课程，可申请提前毕业。弹性学制年限 为3-6年。3. 利用学校优质教学资源，聘请优秀任课教师，施行小班授课制。创新教 育教学方法，在教学过程中倡导启发式、研究式、讨论式教学。4. 注重学生知识、能力和素质“三维合一”的协调发展，强调知与行的统一，开设博雅系列荣誉项目，并以荣誉项目为抓手，锻炼学生独立思考能力，提 升学生人文精神、社会责任感、心理素养，鼓励学生把知识化为行动，是通识教 育课程的有益补充。5 .开阔学生国际视野，提升学生国际竞争力，按照优化课内，强化课外 的原则，改革英语课程，开展多种形式的英语训练，提供多途径的国内外交流机
