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1、人教版高一物理必修2 第五章 第1节 曲线运动 秦东青学校名称：山东省潍坊第四中学通讯地址：山东省潍坊第四中学 ：261206人教版高一物理必修2第五章 第1节 曲线运动 秦东青山东省潍坊第四中学 261206一、教材分析本节是整章教学的知识根底。万事开头难，只有根底打好了，才好开展下面的教学。所以，一定要重视这一节的教学工作，切不可觉得简单就一带而过。二、学情分析在高一上学期的学习中学生对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上是比拟新的内容，又涉及到对矢量的理解。学生刚开始理解这局部知识有一定的难度。在教学中，首先要让学生建立物体做曲线运动的图景。教师从学生的实际出发举一些
2、学生身边的实例，让学生们去观察、去体验，亲自体会出曲线运动的特点和物体做曲线运动的条件。三、教学目标1、知识与技能：1知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动；2知道物体做曲线运动的条件；3初步了解曲线运动的处理方法化曲为直。2、过程与方法1体验曲线运动与直线运动的区别；2体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化；3体验运动的分解与合成。3、情感态度与价值观1能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲；2激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。四、重点难点重点：1物体做曲线运动的方向的判定。2物体做曲线运动的条件。难点：1理解曲线运动是变速运动。
3、2会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。五、教学策略与手段1寻找生活中的曲线运动，提出问题。2猜想物体在经过某一位置某一时刻时的速度方向，观看录像，理论分析，得出结论。 3推广应用，提出问题：做曲线运动的条件。4观看录像，实验探究，形成结论，分析事例。5. 利用百度搜索蜡块实验录像，让学生直观的体会运动的合成与分解，并由此引出曲线运动的一般处理方法。六、课前准备 由于本节课的例子都可以很方便地从网络上搜到，所以不用再非常麻烦的准备教学用具，只需要准备好笔记本电脑一台，并提前调试好多媒体设备。 教学过程曲线运动一、什么样的运动叫曲线运动？师：河流弯弯，800米赛跑，扔铅球，飞机导弹卫星等。从宏
4、观上看，运动的轨迹为曲线的运动叫曲线运动板书。请大家列举生活中曲线运动的例子。学生讨论、交流师：曲线运动是很常见的运动。那么怎么才能使物体做曲线运动呢？曲线运动中物体的速度方向是怎样的呢？下面我们就来具体研究。二、曲线运动的速度师：要研究物体的运动，我们必须研究物体的位移、速度、加速度等物理量，本堂课我们先研究曲线运动的速度的方向有什么特点。【百度搜索并播放录像】砂轮打磨旋转雨伞师：从录像中我们可以看出曲线运动的速度有什么特点呢？学生讨论、交流、积极发言结论板书：1、 做曲线运动的物体，不同时刻的速度具有不同的方向；2、 质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向；3、 曲线运动一定是变速运
5、动，速度大小可以变化也可以不变。第一次课堂练习及时反应、稳固、评价、迁移课本第7页第3题。根据跳水运发动高台跳水时头部的运动轨迹，画出不同位置的速度方向。三、物体做曲线运动的条件【百度搜索并播放录像】水平的桌面上放上一个高度10厘米左右的斜槽。把小钢珠放在槽中滚下，先不用磁铁，轨迹是一条直线。然后，把磁铁放在轨迹的一侧。让小钢珠从同样的高度滚下，结果小钢珠运动的轨迹向放有磁铁的一侧弯曲。暂停师：你认为物体做曲线运动的条件是什么？ 生：运动物体在一个外力作用下。师：对这个外力有什么要求？生：外力方向和运动方向不能相同也不能相反，也就是不能在同一条直线上。 师：现在谁能分析分析扔出去的铅球为什么做
6、曲线运动？ 生：铅球在空中只受重力，且重力方向竖直向下，与铅球扔出时的速度方向不在一条直线上。 师：答复的非常好。我们来看看录像中的分析。接着放完此录像引导学生得出结论板书：物体做曲线运动的条件：1、物体具有初速度。2、物体受到的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上。 轨迹弯曲的特点：1、合外力的方向指向轨迹弯曲的内侧，且与速度方向分别位于轨迹的两侧。2、做曲线运动的物体，运动方向逐渐靠近合力的方向，但永远不能到达。，更不能超越。第二次课堂练习及时反应、复习、稳固、评价、迁移 1.质点做曲线运动从A到B速率逐渐增加,如下图,有四位同学用示意图表示A到B的轨迹及速度方向和加速度的方向,其中正确的
7、选项是( )【答案】选D.2. 课本第7页第5题。根据提示，大致画出物体由A至D的运动轨迹，并标出B点、C点和D点。四、运动的合成与分解师：匀速直线运动和匀变速直线运动，在以前的学习中我们都已经熟练地掌握了。那么，关于曲线运动的有关问题，我们将如何去解决呢？下面让我们看一段录像，也许对你们有所提示。【百度搜索并播放录像】 播放蜡块实验的录像师：在蜡块实验中，蜡块同时参与了哪两个方向的运动？生：从A到B的匀速直线运动和从A到D的匀速直线运动。师：蜡块实际的运动是哪个？生：从A到C的匀速直线运动。师：分运动求合运动叫运动的合成。即分运动的位移、速度、和加速度等求合运动的位移、速度、和加速度等。运动
8、的合成遵从平行四边形定那么。师：合运动求分运动叫运动的分解，它是运动合成的逆运算，同样遵从平行四边形定那么。如录像中的蜡块，如果我们它从A到C做匀速直线运动。这个运动我们也可以分解为这样两个分运动，即：从A到B的匀速直线运动和从A到D的匀速直线运动。板书：运动的合成与分解遵从平行四边形定那么。师：一般的曲线运动问题很难直接求解，通过蜡块实验，你们感觉我们可以怎样来处理曲线运动问题？生：能不能把它也分解成两个直线运动？直线运动我们会解决。师：这个提议太好了。我们中学阶段处理曲线问题时用的就是这种化曲为直的方法。具体怎么用，这是我们下节课的内容。有兴趣的同学课下可以先预习一下。从蜡块实验我们可以得
9、出合运动与分运动的关系板书：1等时性：各分运动经历的时间与合运动经历的时间相等。2独立性：一个物体同时参与的几个分运动，个分运动独立进行，不受其他分运动的影响。3等效性：各分运动的叠加与合运动有完全相同的效果。第三次课堂练习及时反应、稳固、评价、迁移1.课本例题：飞机起飞时以的速度斜向上飞，飞行方向与水平面的夹角为。求水平方向的分速度和竖直方向的分速度。2. 课本第7页第2题。跳伞运发动无风时着地速度为。现在风使他以 的速度沿水平方向向东运动。他将以多大的速度着地？3.于运动的合成，以下说法中正确的选项是( )A.合运动的速度一定比每一个分运动的速度大B.两个分运动的时间一定与它们合运动的时间
10、相等C.只要两个分运动是直线运动，合运动一定是直线运动D.两个匀变速直线运动的合运动一定是匀变速直线运动【答案】选B.课后稳固练习：1、本节学案上有关题目。 2、动手做一做：课本中飞镖实验。教学反思：本课是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况，并充分利用互联网信息技术进行设计的。从实际生活情景引入，让学生产生疑问。利用互联网这一有利条件播放实物录像，有利于学生对知识点的理解和掌握。当然，本节课也有一些缺乏之处。如，由于时间紧，内容多，有些习题没能给学生足够的思考时间。今后教学中要紧凑课堂结构，少讲精讲，留更多的时间给学生自主学习、合作探究。那样将更有利于学生对知识的掌握，同时也能培养学生独立思考的能力。
