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1、第一节 光的直线传播学习目标1、了解光源、光线概念，知道光沿直线传播以及光的传播速度2、能用光的直线传播解释有关现象3、极度热情、投入学习重点难点光的直线传播的应用、光速能力立意阅读、理解教材的能力教学方法1、用20分钟自学教材34-38页，疑点与盲点用红笔标记2、用25分钟独立完成“自主学习”与“合作探究”准备课堂交流 活动设计 一、光源活动一：观察课本34页图2.1-1和图2.1-2。太阳、萤火虫、水母等它们都属于_（也叫做_）。为了使用方便，人们研究并制造了_，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源
2、还在发展和改进。总结： 的物体叫光源。光源分为 光源和 光源。二、光是如何传播的：活动二：探究光的直线传播的条件1、光可以在哪些物质中传播？2、光在这些物质中是沿什么路径传播的？ 3、光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？演示：课本35页“光是怎样传播的”1、 光在空气中的传播轨迹2、 光在水中的传播轨迹总结：光在 、 中沿直线传播。为了表示光的传播情况，我们用 的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫 。活动三：光沿直线传播的应用 光的直线传播在实际生活中有什么应用？1、 影子的形成：在光的传播过程中遇到 的物体，在物体 面光不能进入的区域就产生了影子。如
3、图，某人在路灯下，请画出它的在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置。2、 日食和月食的形成：甲是 乙是 3、 激光掘进、小孔成像、排纵队、竖电线杆、射击等都是可以用 的道理解释。想想做做：小孔成像看到的像是怎样的 三、光速：活动四：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？这说明了什么？ 由于光的传播速度很大，所以测定光的转播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次精确，现在公认_，常用字母_表示。活动五：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题“光年”什么意思？ 是什么的单位？ ，1光年
4、 m 。 活动六：填一填：1、 的物体叫光源。 月亮 光源。太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼等是 光源。火把、电灯、蜡烛等是 光源。 2、光在 中沿直线传播，真空中的光速是C= 。3、光年是 单位，也就是光在1年内传播的 。4、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_道理。5、我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_来解释。6、一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_（选项“早晨”、“中午”、“下午”）。 7、关于光的传播，下列说法正确的是（）A光在玻璃中不是
5、沿直线传播的 B光只有在空气中才沿直线传播C光在任何情况中都沿直线传播 D光在同种均匀介质中沿直线传播8、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A太阳的影子 B树叶的影子 C树叶间小孔的像 D太阳的像9、人走路经过一盏路灯的过程中，其影长的变化情况是（）A、先变长后变短 B、先变短后变长 C、逐渐变长 D、逐渐变短中考链接1、（2010黄冈）我们学过的许多成语包含了物理知识，下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的（）A杯弓蛇影 B形影不离 C形单影只 D立竿见影2、（2010成都）物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的警示语或成语中，涉及到光学知识的是 A图书馆挂的警示语“请勿喧哗” B高速公路挂的警示语“保持车距” C成语“一叶障目” D成语“刻舟求剑”3、（2010济宁）如图1所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是 A水中塔 B水面“折”枝 C镜中花 D手影4、（2011湛江）如图所示的四种情景中，属于光的直线传播形成的是，图45、（2010重庆）2009年7月22日，重庆市民领略了500年一遇的日全食天象奇观(如图4)，每一个观测者都被这大自然的奇观所吸引和震憾，其实日食的产生是由于月球运行到地球和太阳中间，由于光的 传播，太阳光被月球遮挡，于是在地球上落下阴影，在影子里面的人看不到太阳就形成了日食。学案补充：学情反馈
