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1、英语词汇学习常见误区1脱离句子和文章内容鼓励地背诵单词。有些英语学习者在词汇学习脱离原文，孤立地背诵单词，不能理解该词的真正含义及其用法。词汇学习是一个复杂的学习过程，它包括词汇学习的思想、方法、技巧等具体的问题。这些问题会因教学目的不同，年龄不同，所用教材不同而不同。我们在英语学习过程中都有这样的体会，当我们在阅读文章时，由于不认识文章中的关键词而往往影响我们理解的准确性。当我们在会话时由于不知道或不记得想要表述的用词时，而往往会处于“at a loss for words”的尴尬境地。可见词汇在交际中起很重要的作用，我们在学习中一定要重视词汇。2不能正确处理词汇中心意义和具体意义的关系。认
2、识一个词，首先认识其词义，即该词所表达的意思。词义有中心意义和具体意义之分。中心意义和具体意义，两者之间的关系乃是一般与个别之间的关系，即概念之间的从属关系。在学习的时候往往会忽视中心意义或具体意义，不能正确的掌握词汇。比如有一个句子：“.his father saw him sitting on some eggs.”有些学生将理解为“坐”，吧该句译为“爱迪生的父亲见他做在一些鸡蛋上”。试想，爱迪生小时候善于思考问题，他能做出这样的傻事吗？与文章内容显然不符。这是因为没掌握的中心意义做和具体意义“（指家禽）孵卵”的区别，从而造成对该句意思的误解，是忽视“”具体意义的理解。因此，在词汇学习的时
3、候，应该注意词的中心意义和具体意义，可以正确理解和掌握词汇。词汇学习“三脱离”，实际效率十分低。有些学习者在记忆单词时只是口头单词中的一个个字母拼写出来，想记电话号码一样，即不动手写，也不注意读音与字母组合的关系。结果是记了忘，忘了又记，记了又忘。还有人是“小和尚念经，有口无心”。造成这种实际效率低下的状态的主要原因与词汇学习中的“三脱离”现象有关。所谓“三脱离”就是：（）单词拼写与读音脱离。没有将单词的拼写与读音规则加以联系。例如：这个词，只是一味的读：“，天气”，而没把“”这些字母或字母组合的读音规则与其拼写联系起来。（）口拼与手写脱离。在背单词时不善于调动眼，耳，口，手等各种器官的协同合
4、作，根据读音规则和音节边读边写。（）单词注音与识记重点脱离。有些人在识记单词时，没有采取重点注意的方法，而是将全部标注上。比如，“”一词，可以重点地在字母，字母组合，字母下注音。未能遵循记忆规律而有效合理地复习词汇。有的学习在背完单词后就放任不管了，没有多次重复和多角度复习单词，导致这些词汇渐渐被遗忘。结果背得越多，忘得越多，最后丧失信心。词汇复习单一化死背词汇表。有些学习者在复习词汇时，只背诵英语词汇表。尽管把词汇表背的滚瓜烂熟，实际运用英语的能力并不高。在口语交际或书面表达时，常常是中国式的英语，这是因为鼓励的背词汇表所造成的。英语是拼音文字，每个词的独立性很小，与汉语的对应只是相对的。孤立地背词汇表则恰恰把英语词汇的这两个特点抹杀了，产生错学，以为词汇表中的英语此意和对应的汉语词完全等同，忽略了该英语词的其他意义，以为自己掌握了这个英语词。我们应该明白词汇表只能看作是帮助理解文章的工具，不能把死背词汇表看作是积累词汇的手段。例如：“我送你回家”，许多人会说成：“”实际上，一词并不具有“自己陪送”之意，此句英语意思是“我要打发你回家”。这是死背词汇表而造成的错误。词汇是英语学习中砌成墙基的必要材料，可是一旦学不好又记不住，就可成为拦路虎和绊脚石。因此能否走出词汇学习的误区，是英语学习成败的主要问题。
