《卖火柴的小女孩》教学设计_7

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1、卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的卖火柴的小女孩教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 卖火柴的小女孩教学设计 这篇课文是安徒生的一篇闻名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。、领悟作者基于现实合志向象的表达方法。 一、谈话导入新课 同学们喜爱过新年

2、吗？为什么？ 学生沟通。师小结：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会,还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱。同学们是华蜜的,幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位漂亮可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头,信任大家对这个故事并不生疏，这就是安徒生的童话故事卖火柴的小女孩。今日，让我们再次走进这个故事。 板书课题: 二、检查预习 1、通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事？要说清晰事情的起因、经过、结果。 2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么？3、预习中,你遇到了哪些疑问呢?请提出来，我们一块探究吧。 (对所提出的问题进行梳理。）、确定解决问题的方法：通过师生交谈确定本节

3、课解决问题的方法： 抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等。 三、学习课文 、学习1自然段：现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的自然段,想一想:这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子。 这是一个怎样的小女孩呢?可以结合详细的语句谈一谈自己的感受。 学生沟通。依据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没欢乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。 这一天，正是大年夜,新年的前一天,那可是全家团聚的日子啊!谁不想回家？可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的熬煎,回到家爸爸还会打她，没有一个人关切她、爱她,她的生活中没有一个孩

4、子应当有的欢乐！我想，此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦,谁想走上前劝慰劝慰她呀? 大家都是有爱心的孩子。可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温煦温煦自己的小手吗?最终,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切。看板书，比较一下,你有什么发觉呢? （火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没欢乐、没人爱。）在现实生活中,可怜的小女孩饱受饥寒,没有欢乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉。 、学习自然段: 让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到

5、的景象，谁来读一读？ (课件出示相关语句。） 我们都来读一读,想一想: 此时假如你是那个小女孩，你会有什么样的感受? 你有什么样的感受? (华蜜、欢乐、温煦、暖和。） 你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读。 可是,火柴灭了,残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前。 出示句子: 自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢?小女孩仿佛从奇妙的华蜜的天堂跌到了地狱的深渊,巨大的反差带给她的是更大的悲观与苦痛。你能把小女孩的心情改变读出来吗?指名读,齐读。暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的华蜜和暖和，于是，她不由得其次次、第三次擦燃了火柴,在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了美丽的

6、圣诞树,谁来读一读这些美妙的景象?(出示图片）情愿读的一块读。 多么美妙的一切！然而，伴随着火柴的熄灭,这一切又瞬间消逝了。小女孩太知道这种华蜜感受的转瞬即逝了,所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时,她是怎么说的?指名读。 （出示句子。） 再读一读,想： 从小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此时是怎样的心情？ 四个显明的感叹号,一声声的呼喊，告知我们小女孩此时的渴望、迫切。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读,指名读,齐读。 她多么渴望把奶奶留住啊！于是她抓紧擦着了整把火柴，这时，她又看到了什么？请同学们读一读第11自然段。小女孩又看到了什么？ “她们俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有

7、寒冷,没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这句话是什么意思？ 卖火柴的小女孩教学设计2设计理念 教学目标： 、有感情地朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子,体会小女孩凄惨的命运。、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。 教学重点：引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运。深化体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学难点： 理解文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学打算:多媒体教学。 教学过程: 一、复习，导入新课 1、同学们，上节课我们相识了一个可怜的卖火柴的小女孩

8、，她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有快乐，没有人关爱的她苦痛地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己温煦一下,于是,她擦燃了火柴，那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？ 、自由读1自然段，画出幻象的句子，大声地读出来。 二、学习课文10自然段。(一）品读幻象中的“华蜜” 1、学生读文，画句子。 2、学生反馈，品读感悟。(指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的华蜜。）(1)小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的,多么舒适啊！ (2）火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以始终看到屋里。桌上铺着洁白的台布,

9、摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着,始终向这个穷苦的小女孩走来。（3)这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅漂亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她挤眼睛。小女孩向画片伸出手去。 (4）奶奶出现在亮光里,是那么温柔,那么慈祥。 (5)一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高，飞到那没有寒冷

10、，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 、多美妙的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象? 4、老师依据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有快乐、没有人疼爱,所以她渴望暖和、温饱、渴望爱、渴望华蜜，所以她一次又一次地擦燃了火柴。 过渡:火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?读课文,找出火柴灭了有关句子。 (二)品读现实中的“苦痛” 1、学生找句子。 、学生反馈。 （1)她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（）这时候,火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。 （3）只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光。

11、、指导学生读出小女孩幻象消逝后的悲观、难过和现实的苦痛。 4、再次品读奶奶的句子，体会小女孩的心情和现实的苦痛。 过渡：美妙的时间,一次又一次地消逝,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。 出示句子：“奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧！我知道，火柴一灭,?？就会不见的！” 指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激烈、祈求等心情。 每句话都用上了感叹号,表达了什么? 5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特殊是与第一次擦火柴有明显的不同。 比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了,来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。 她抓紧擦着了一大把火柴。

12、（1）读读前后两次擦火柴,抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。 (2)指导朗读。 6、为了留住奶奶小女孩不惜奢侈“一大把”火柴，这一整把火柴发出剧烈的光,照得跟白天一样光明，奶奶从来没有像现在这样高大,这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。 (）出示句子:她俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高，飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了 （2)你是怎么理解这句话的。（)指导感情朗读。 三、学习课文1112自然段，深化课文主题。 1、配乐,师深情朗读。 2、质疑： 小女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑？ 小女孩凄惨地冻死街头,是那么的不幸,作者却为什么说她是华蜜的呢?3、出示句子：她曾经多么

13、华蜜,跟着她奶奶，一起走向新年的华蜜中去。 4、对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？ 5、老师引导，（前一个“华蜜”是因为小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的,是华蜜；后一个“华蜜”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和苦痛，就彻底华蜜了。) 、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说，死就等于华蜜。这告知我们什么呢？(社会的冷酷,人们的无情。)、同学们，让我们带着这样的感情齐读最终两个自然段。 （配乐朗读） 四、回顾全文,总结写法 安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和漂亮的幻象对比,这种表达方法是虚实结合，看,幻象越美妙,现实就越苦痛，这样的表达方法有什么好处?(更能突出小女

14、孩的生活凄惨。） 五、拓展延长，升华情感。同学们，与卖火柴的小女孩相比,你觉得自己生活过得怎样? 所以，我们应当好好珍惜。想一想:假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么? 六、课堂总结 卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的宠爱，希望同学们专心去阅读,信任你们肯定会受益匪浅。七、作业1、阅读安徒生的作品 、朗读课后习题习4你别问,这是为什么,写几句话送给“卖火柴的小女孩”。板书设计:卖火柴的小女孩 渴望 暖和 暖和 欢乐关爱 (虚）幻象 火炉烤鹅 圣诞树奶奶 怜悯（实）现实 寒冷 饥饿没快乐 没关爱 苦痛 憎恨 卖火柴的小女孩教学设计3教学目标: 1、学习作者以现实生活为依据绽开合志向象的写作方法。 、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。 重点: 感受小女孩几次擦亮火柴时的华蜜心情以及对美妙生活的憧憬。教学过程:一、创设情境，激情导入(一)出示小女孩画像,引入课题。 这是一个感人至深、催人泪下的童话故事，这是一个令人牵肠挂肚的小女孩，这就是卖火柴的小女孩。(二）播放课件 现在,我们听到了呼呼刮着的寒风，我们看到了簌簌而落的雪花,就在这个大雪纷飞的日子里，就在这旧年的大年夜,小女孩衣衫破烂，赤着脚,蜷缩在墙角,身体在瑟瑟颤抖。 二、变序学文 (一）导读第三部分（出示小女孩含笑而去的