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1、我的幸运一天大班教案作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的我的幸运一天大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我的幸运一天大班教案1活动目标：1.观赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。2.理解词语“幸运”。3.懂得遇到危急时要动脑筋想方法。活动打算：1.图片我的幸运一天、狐狸和小猪图片。活动重点：理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。活动难点：懂得遇到危急时要动脑筋想方法。审美元素：1感受故事中小猪聪慧、英勇、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。2体
2、验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危急的机灵和志气，使幼儿受到潜移默化的影响。活动过程：一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的爱好。师：今日老师给小挚友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小挚友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个特别好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？二、老师有感情地讲解并描述故事我的幸运一天的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。师提问：1小挚友们，故事的名字叫什么呀？2故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？3狐狸发觉小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？（理解词语“幸运”：
3、运气好）三、老师有感情地接着讲解并描述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。师提问：1狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？3.狐狸给小猪吃了一顿丰富的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？（理解词语：过瘾、丰富、嫩、又捏又敲、满意的按摩）4狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？四、请幼儿边看图片，边再次观赏故事，感受小猪的机灵和志气。1狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？2狐狸最终怎么样了？3这一天一起先谁比较幸运？（狐狸）最终变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？五、老师小结：这是一只聪慧、英勇、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运
4、的一天变成了自己幸运的一天。所以小挚友们以后遇到困难遇到危急时应当主动动脑，想方法自己解决问题。附故事：童话 我的幸运一天一天，一只饥饿的狐狸正打算出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不
5、是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸起先忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪大快朵颐地洗了个澡。“你真是个令人胆怯的家伙！”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我宁静的呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是”“可是什么？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，
6、让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯”狐狸自言自语道，“他的确小了一点。”于是，狐狸起先忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。“你真是个令人胆怯的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配，可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又起先忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿
7、。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人胆怯的按摩！”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最松软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”我的幸运一天大班教案2教学目标1、阅读我的幸运一天，感受故事
8、中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。教学打算我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。教学过程一、观赏阅读1、老师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师：今日，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。师：你们看到过这么大的书吗？2、阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事、一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小挚友一起沟通和探讨。好吗？3、和幼儿共同观赏阅读。老师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。（环节点评：这一环节中有两个突出的地
9、方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加老师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助老师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）4、与幼儿共同探讨、沟通、共享阅读阅历。师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？师：你喜爱书中的哪一页？为什么喜爱？（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜爱书中的哪一页？为什么喜爱？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人共享他的感受和阅历。老师仔细倾听孩子们的回答，也和孩子一起共享自己的阅
10、读感受和阅历。这一环节对于老师是个挑战。因为老师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教化机灵去组织这个过程。）5、简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给全部喜爱看图画书的小挚友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小挚友能看懂，我们一起来感谢他们。（鼓掌）二、嬉戏互动1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。一位老师扮演狐狸敲门，一位老师扮演小猪，依据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2、和幼儿一起探讨刚才的表演，进一步明确按摩的要求和依次。师：刚才我们表演了书中的哪
11、一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？3、幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。老师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。（环节点评：孩子们在快乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最终倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。）三、结束活动狐狸按摩累了倒下了，老师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。我的幸运一天大班教案3一、活动目标：1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机灵，从而使危急变成
12、了幸运。2、情愿向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危急的方法。3、知道在生活中遇到危急或困难时，不要胆怯和惊慌，要立即开动脑筋想出好方法，就肯定能化险为安，解决困难。二、活动打算：我的幸运一天PPT三、活动过程：（一）、引发幼儿对故事的爱好教：有一只小猪想去找好挚友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便确定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由揣测）你们想知道，这间房子究竟是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）（二）、老师边翻图画书，边分段讲解并描述故事，并激励幼儿大胆想象情节的发展。1、讲解并描述起
13、先部分，并引导幼儿想象情节的发展。教：你们猜，后来怎样了？2、接着讲解并描述中间部分，引导幼儿想象结尾。教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？3、讲解并描述故事结尾部分（三）、通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机灵，从而使危急变成了幸运。1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他胆怯吗？他有没有放弃救自己？有没有惊惶？在这么危急的时候，他怎么做的呢？2、小猪想了几个方法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（
14、可引导幼儿看图）3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个方法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）4、当小猪吃完了丰富的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个方法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最终，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）5、最终，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？6、你喜爱小猪吗？为什么？（四）、尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危急的方法。教：小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，冷静下来，想出了那么多可以劝服狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！我要向他学习，你们呢？假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会胆怯和放弃呢？你会怎么办？你会想什么方法帮助自己逃脱危急呢？（五）、回到生活中，迁移生活阅历，使幼儿知道不管遇到什么危急或困难，都不要胆怯和惊慌，应立即动脑筋，
