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1、 小班公开绘本故事教案50篇正文（1）小班语言详案教案长长的含反思设计意图：小班上学期的孩子刚刚接触绘本，他们对绘本既陌生又亲切，绘本有趣的画面会深深的吸引他们，但是，什么是绘本，如何去正确的阅读绘本，大概了解绘本的内容，他们却无法掌握。借助长长的这个绘本，设计一些关于绘本基本结构认知的小说辞、翻书的小儿歌，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。活动目标：1.通过阅读理解“长”的概念。2.观察画面并想象长的东西的用处。活动准备：图画书长长的、教学ppt、小盒子(里面有一些尾巴长短不一样的小球玩具)长盒子、短盒子各一个。活动过程：一、引出话题师：今天，老师给
2、每个小朋友们都带来了一份小礼物，谁想要?请孩子每人拿一个玩具。师：我们一起玩一玩，摇一摇、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴绕一绕。看一看，它们的尾巴都一样吗?和旁边的小朋友比一比，什么地方不一样啊?幼：有的长，有的短。师：谁的长啊?长的小朋友请到前面来，把它先送到长长的家里。师：谁的短?请短的小朋友把它送回短短的家里。二、观看PPT师：今天，老师也带来了一些长长的东西，看，猜猜它是什么?(绳子、竹子)点击PPT，原来是大象的鼻子。你们想不想来看了?(一一出示、鳄鱼、蜂鸟、鸵鸟PPT)三、观看绘本这些长长的东西都藏在老师的书里面，我们一起来看看。出示图书，巩固对书本封底、封面的认识。师：谁能告诉我，这是
3、书的哪一面?(封面，集体说一次)师：那这一面呢?(封底，集体说一次)教师读出书名长长的，文.图/谢莲妃，南京师范大学出版社，告诉孩子这些文字的意思。师：长长的就是这歌书宝宝的名字，谢莲妃就是书宝宝的妈妈，南京师范大学就是书宝宝的出生地。教师边说儿歌边示范翻书。师：小朋友知道我们应该怎样翻书呢?(一页一页地翻，轻轻地翻)师：帮老师一起来翻书，好吗?“食指拇指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。”翻过来之后我们还要把小书抹抹平哦!“摸摸书的小肚皮，平平整整不淘气。”引导幼儿仔细观察2-3页画面，完整回答问题。师：你看到谁啦?(我看到了大象)师：它有什么地方是长长的啊?(大象的鼻
4、子很长)师：它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)引导幼儿仔细观察4-5页画面，完整回答问题。;.来源快思老师教。案网;师：谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌)师：你看到什么了?(我看到了鳄鱼，还有小蜗牛)师：鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长)师：它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)余下步骤同上。四、集体阅读电子书，观看ppt。集体讨论看到了谁，它的哪里很长。(教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面)完整欣赏长长的，引导幼儿用长长的像的句式进行讲述。五、许下长长的愿望请幼儿排着长长的队伍，在长长的彩虹桥下面许上一个美丽的愿望。活动反思：幼
5、儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。（2）小班语言详案教案藏在哪里了含反思设计意图：绘本藏在哪里了很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明
6、显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。活动目标：1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。活动准备：1.藏在哪里了PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。活动过程：1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。(1)引导幼儿观察图片内容。师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林
7、里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!2.观察图片，讲述故事内容(1)出示内页封面，观察讨论师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”(2)出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1(3)寻
8、找动物朋友片段一：师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”师：“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么
9、了?)教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!3.完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”教.案来自：快思教案网教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。4.做游戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。活动
10、反思：在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要
11、做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。（3）小班语言教案是谁的肚脐眼含反思设计意图：“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事是谁的肚脐眼正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。活动目标：1.知道自己肚脐眼的由来及其作用。2.在看看、猜猜、讲讲中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。3.能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。4.通过语言表达和动作相结
12、合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1.绘本PPT。2.人手一份操作练习和固体胶。活动过程：1、故事内容(1).今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗?请你告诉我这可能是什么?出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。(幼儿猜猜)(2)、边翻书边说，我们来看看到底是什么?(出示幻灯2)原来是宝宝的肚脐眼啊!(3)、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗?(宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。)边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。宝宝你们有肚脐眼吗?找一找，挠一挠，痒不痒?(4).那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东
13、西有肚脐眼吗?(让幼儿想一想，说一说)，(5).今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里?出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。(6).你们为什么说这是樱桃的肚脐眼?引出它的作用。小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。(7).小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗?(出示幻灯，猜一猜)2：操作练习陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗?(1).先看图片内容，找出肚脐眼在哪里?(2).讲解操作步骤。(3).进行作业评析。活动反思：是谁的肚脐眼是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是
14、我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。(小结：肚脐眼是用来吸取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。（4）小班语言活动教案你好,你好含反思设计意图小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招
15、呼是比较困难的。你好，你好这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。活动目标1.理解故事内容，知道遇见别人时要有礼貌地问候：“，你好吗?”2.尝试用对话的方式讲述故事。3.学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。活动过程一、出示指偶师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。”二、帮助幼儿逐页理解绘本内容1.师：今天，冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作)师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?
