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1、应有格物致知精神导学案 学习目标：1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。一、预习导学【知识链接】1了解作者：丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963
2、年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为核仪器与方法编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。【知识链接】2写作背景：本文是作者在被暸望周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受臁望周刊授予我的情系中华征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念这篇文章。”举例论证:用列举的具体事例、现象、统计数据以
3、及作者对此所做的分析等来论证观点的方法（又称摆事实讲道理）。作用：通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。答题思路：使用了举例论证的论证方法,举(概括事例)证明了(如果有分论点，则写出它证明的分论点。)，从而使论证更具体更有说服力。道理论证:作者引用名人名言、被人们承认的理论以及作者针对论点所做的分析等莱论证观点的方法（又称讲道理）。作用：通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。答题思路：使用了道理论证的论证方法,论证了了观点,从而使论证更概括更深入。比喻论证:用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。作用：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。答题思路：使用了比
4、喻论证的论证方法,将比作,证明了的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。对比论证:用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。要点：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。作用：对比论证的作用就是突出强调。答题思路：使用了对比论证的论证方法,将和加以比较,突出强调了的观点。引用论证:引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。要点：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；
5、引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。答题思路：使用了引用论证的论证方法,通过引用证明的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者下读)一、 1、给加点字注音肇()埋没()彷徨()嘹望（）授予（）2、理解词义格物：致知：彷徨：修身：清谈：诚意：正心：齐家：袖手旁观：一帆风顺：3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。二、探究展示（1-4题在书中勾画，5题写下来。）1、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 5、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。三、延伸拓展，开阔视野；联系实际，体验反思1、 提问：“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举一些例子来证明吗?2、讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
