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1、创建有效课堂的学习心得信丰县万隆乡李庄小学 谢华星要改变师累生累的低质课堂，首先就要努力提高语文课堂的教学效益，使每堂语文课都成为有效教学。经过一段时间的探求与摸索，结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为一、开展有效教学主要从下面几个方面做起。树立有效教学的意识。就是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求我们在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，
2、进而实现理论的价值。我们学习有效教学不只是为了接受它的一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。那么如何成为一个有意识的教师呢？我认为 “学习最重要的是思考”。这里的思考不仅是要求学生会思考，教师也要会思考，思考所有我们应该思考的。当然思考的方式有很多种，我认为最重要的是，对比、质疑、构建等。通过一些深刻的思考，使理论成为适合自身发展需要的理论。二、有效提问，追求课堂教学的出彩点一篇优秀的文章，总有牵一发而动全身的“点”关键的词语，文眼，警句，过渡段，文题等，就语文教学而言，找到了教学的突破口点，从教材中掏出极为宝贵的可教因素，这就是有效教学的关键所
3、在，那么在课堂上，教师如何创设情境，从提问入手，引发学生学习的兴趣呢?如教学草原一课时，出示草原图片，感受景美。出示“天涯碧草话斜阳，蒙汉情深何忍别。”质疑：这句话描绘了一幅怎样的景色？学生立刻回答：“草原的自然风光”，也有参差不齐的声音：“人美”。于是，教师抓住文眼“美”，提出文题：课文怎样向我们展示了景美人更美呢？细心品读课文，把你体会很深的句子划一划，读一读，写一写批注。美，是人类永恒的话题。表面上的美用眼睛可以捕捉，而内在的美却需要心灵去感悟，去与作者思维撞击。这样有效的提问，为学生走进文本，落实三维目标提供了有效的保证。且这一提示，学生立刻找到了学习的方向。学贵思疑，课堂上，我们总鼓
4、励学生对文本阅读要有自己的见解，要多问个为什么？“疑”，顾名思义，对文本的困惑，那么，什么样的文题才是有质量的呢？教师又如何从学生的提问中整合出有价值的问题呢？它值得我们探讨。善于提问的教师，在提问的内容和顺序上由浅入深，先易后难。提问过程中善于通过问题激发学生思考，诱发学生自己质疑提问，这也是培养学生自学能力的重要组成部分。俗话说:学问学问，边学边问。如果我们能够通过教学提问，把“？”装进学生的脑子里，就可以使他们终身受益。课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。如果提问能收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象，产生一种“欲罢不能，跃跃欲试”的状态，思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。课堂提问才会真正做到有效，课堂才会成为学习的乐园，课堂教学才会收到事半功倍的效果。三、做反思型的教师。反思对于教师的成长，开展有效教学的意义，是不需要用过多的笔墨描述的。我想说的是如何进行反思，就是说，我们要反思那些东西，怎样反思，什么样的反思才是正确的反思？我认为，能否正确的反思，关键还是看教师个体思维认识程度。也就是说，反思的过程不应该是一个封闭的过程，他是一个不断循环往复的过程，而且随着新一轮反思的展开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。
