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1、17 莲叶青青第一课时 1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。自主学习 在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。 1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？( ） （ ）（ ） ( ) （ ）（ ）（ )( ）莲叶 生疮 雇人 种藕 胳膊肘 玄武湖 斑 驳陆离3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
2、4、请把你对以下词语的理解写下来。斑驳陆离： 萧 条： 小组探究 不以为然： 念念有词： 1、快速浏览全文，用数字标记段落。2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？填写自学卡：哪一部分让“我”心生感动的什么事第（ ）至（ ）自然段爱莲叶第（ ）至（ ）自然段爱小孩根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“/”做上标记。全班交流3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁 的什么事？） 1、全文可分为几个大段？2、这一课主要讲了一件什么事？ 1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是： 。你记住它的方法是： 。 2、读一读“词语花篮”中的词语
3、，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。通过初读课文，谈谈你的收获是什么？ 17 莲叶青青 （第二课时）1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。 2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。 用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。自主探究1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。（1）例：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到-
4、祖母对莲叶的特别喜爱。（2）看插图：祖母的表情，知道“一脸欣喜”的样子；再读出喜爱之情。2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。例：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（1）读到此时，你批注的是 。“一物降一物”中，前一个“一物”指 ，后一个“一物”指 ，中间的“降”意思是 。“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指 。“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是： 。对子交流（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。1、 有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？全班
5、交流 2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会。1、课后第3题。2、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？ 1、想象（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说： （2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说： 2、拓展（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。（2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？ 1、通过读课文，你学到了什么？ 2、你还想知道什么？18 萧山杨梅（第一课时）1、认识 “杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中
6、、宝库、沧桑”；4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。自主学习 1、通过拼读、书写掌握本课生字。2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。 1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。带音节书写生字：-3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。兼管: 沧桑:小组交流4、 画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。1、说说课文主要讲了什么内容。全班交流2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象。 小提示：有感情地朗读所展示的句子、
7、段落。1、展示小组交流的第1题。2、 展示小组交流的第2题。 1、听写本课要掌握的六个词语。 2、初读课文后，我觉得金老师是一个 的人。 通过本课的学习，你学会了什么？18 萧山杨梅 （第二课时）1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。自主学习1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的品质，体会“我”对金老师的怀念、感激之情；3、找出文中抒发感情的语句并感情朗读。 1、自由读文，思考：文章回忆了金老师给“我”留下深刻印象的哪些事？ 我”有一点印象最深，那就是 那年
8、暑假，金老师请我们 2、找出文中描写金老师语言、动作等语句，体会人物特点。从“有时指定书要求人人阅读，有时分别指导”，我了解到金老师是为了培养 从金老师“尽钱”给我们买杨梅，“我”体会到 3、用“”画出文中抒发感情的语句，体会后再有感情地朗读。“金老师将我引到一个新奇的天地领略人间的喜怒哀乐”我体会到 “几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？”我体会到 _1、完成课后练习。2、有感情地朗读课文。3、课外拓展：和同学们谈谈给自己留下深刻印象的老师，并写下来。1、学完课文，你收获了什么？2、还想知道什么？19 地震中的父与子 (第一课时) 1、认识“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六个生字；2、会
9、写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”八个字；3、掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语；4、初步感知课文讲了什么故事。自主学习1、通过拼读、书写掌握本课生字；2、通过查阅资料、联系上下文的方法掌握本课新词；3、通过默读、朗读熟悉课文，通过理清课文的叙述顺序，初步了解课文的主要内容。1、 用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。2、拼读、书写8个生字，弄清字音，记忆字形。 3、查资料与联系上下文结合理解下列词语。昔日： 开辟：同桌交流4、自读课文，理清课文叙述顺序，弄清课文的主要内容。1、本文叙述顺序：发生地震寻找儿子 2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事？全班交流 3
10、、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？（课后第3题）1、说说本文叙述顺序。2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。 3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？（课后第3题） 1、听写本课的七个词语。2、读了这篇文章，你有什么收获或感想，写下来，说给同伴及家长听听。 通过本课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？ 19 地震中的父与子 （第二课时）1、弄清父亲在救助儿子过程中的心情以及他不向困难屈服的坚强意志。2、学习父子俩在险恶环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。自主学习1、抓住关键词“了不起”，品读课文，分别弄清父子为什么“了不起”。2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。1、在文中找出并画
11、出直接评论父子“了不起”的语段，读一读。2、再读全文，画出“地震发生以后” 表现父亲的句子体会体会。如：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”从这个句子中，“我”体会到了 。十二小时，二十四小时，三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。同桌合作我体会到：这个句子写出了父亲挖掘时间长，顾不上休息，顾不上疲惫，可以看出父亲为了救儿子 他的确是位 。1、讨论自主探究第1、2题。全班交流2、分角色有感情地朗读父子对话，讨论：读了这部分后有何感受，从哪些地方可以看出儿子也“了不起”。1、“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话
12、在全文中出现了几次？你是怎样理解的？2、在寻找儿子的过程中，其他父母是怎样的表现，从中你体会到了什么？3、学习本文后，你有什么感受？ 1.完成课后作业. 2.学完课文后，“我”觉得父亲是一个_的人。1.课外拓展：这个感人的故事给你留下了哪些深刻的印象？写下来。2.学完课文，你有了什么收获？还有什么期盼？20 母亲的呼唤（1课时）1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。自主学习（10分钟）（10分钟） 独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读 懂课文。 1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。( ） （ ） （ ）（ ）憔 悴 不 堪 愚 笨 声
