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1、古对今教学设计教科书分析：1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节构成,每小节四行，且构造相似,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对,或反义相对，描绘了四季轮回,冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣,万物生长的自然规律。.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基本，是第一学段的教学重点”这一种课标规定没有变，并且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分派，要突出“识字与写字”这个教学重点。3 一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,特别是记认字形的细部是保证会写字掌握的核心,因此，一下在写字指引环节,要设计字形学习
2、的环节,通过学生记字措施的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索构造单元,因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念,有助于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然通过一种学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”（完毕一种学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后记录并予以奖励）“闯关”“登高峰”(完毕一种学习任务,就闯过一关或登上一坡,完毕所有学习，就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合
3、伙学习,完毕学习任务后,评出最佳小组)等活动，寓学于玩中,以唤起注意,维持学习爱好。教学目的：1借助汉语拼音,能对的朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。.结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容,懂得对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。3能对的认读“圆”等12个生字新词，对的读记“和风细雨”等7个词语。.能对的读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写规定和对的的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：.能对的朗读课文，背诵课文。2.能对的认读“圆”等12个生字新词，对的读记“和风细雨”等7个词语，对的读写“古”等7个生字。教学难点:结合生活实际，理解句子意思,理解课文
4、内容，懂得对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。教学准备：教师：“太”等13个会认读字字卡,“太”等个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“太”等个会认读字字卡(不注音的)。教学时数:两学时。教学过程：一、复习,激趣导入，明确重要学习目的(一）复习会写字中已经会认读的字词。1.导语:在学习新的课文之前，我们先复习这一课规定会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词:语文 李子 古人 香气反馈指引：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就规定能对的写了。（二)复习激趣导入，明确重要学习目的。游戏激趣：小朋友们,我们先来做一种“相
5、反词语对对碰”的游戏吧!例如我说左，你对右。2T出示：上下 大小 天地 古今教师板书:“古”和“今”4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是目前。这两个字有什么关系？（意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)让我们一起来读一读课题。对子,我们并不陌生,上学期我们就学过对韵歌谁来背一背?一起来背一背吧！全班齐背对韵歌。5.释题、明确重要学习目的。过渡语：对韵歌读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌古对今，看看这首对子歌又会让我们看到如何的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文
6、读精确通顺了,就能懂得了。二、学习朗读课文,学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务:（1)请同窗们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。2反馈指引：(1)订正会认的字的圈画。（2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中档的2个学生）相机指引。（3)自由拼读、全班齐拼读。（4)指名拼读(学习较慢的学生）相机指引。(二)读准课文学习。1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务:请同窗们朗读课文
7、，注意读准会认读的字宝宝的读音。2反馈指引:(1)分小节指名朗读，提示其她学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。()指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该小节。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文。1导语：(小结读准课文活动状况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同窗要注意读准会认读的字的读音。听的同窗要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后,协助她纠正。出示任务:同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在她读完后协助纠正。2反馈指引：提问：您协助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌协助你纠正了哪个字的
8、读音?预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。3.自由练习读准课文并指名反馈指引，重点注意反馈指引认读的字的读音。(四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。.导语:刚刚我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。出示任务:朗读课文,在读准音的基本上,做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停止，读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)反馈指引：(1)反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的
9、才是好朋友”。(2)PT示课文词语，会认读的字注音,直呼读字读词，方式如：“严、严、严，寒冷的严”。齐读,自由读。2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词（“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义)。（)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同窗们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝构成词语的呢？同桌说一说。(2）反馈指引：逐个反馈，学生组词对的的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是平常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意
10、说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。()小结：同窗们真用心，能在生活中懂得那么多的词语,其实生活就是一种大课堂，我们可以通过生活结识诸多字,懂得诸多词语的。3.学习读通顺课文。（)导语：通过课文的词语和我们组的词语,我们理解了会认读的字的意思,在这个基本上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。出示任务：请同窗们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。(2)反馈指引:通过度自然段个别指名读检查，注意指引读好下面句子的节奏：寒冷对酷暑，春暖对秋凉。和风对细雨,朝霞对夕阳。莺歌对燕舞,鸟语对花香。（3)自由朗读
11、、拍手齐读全文。4.总结:刚刚小朋友们读得真有精神,读得真好听，并且读出了对子的节奏感。（五)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。.游戏认字（注:所出示的字脱音节)。三、结合生活，品读语句,理解课文内容,感悟课文主题导语:我们学习了会认读的字,能对的流利朗读课文了。下面再次走进课文,看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!（一)图文结合，联系生活，理解课文内容。1.联系生活，理解课文内容。(1)导语:请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。()出示任务：读一读课文，想一想,你读懂了哪些对
12、子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?”。(3)反馈指引：采用逐小节交流的方式,重点指引学生不太理解的词语，如:“寒冷对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉人们寒冷和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”,“晨”就是上午,“暮”就是傍晚。“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。.图文结合，进一步理解课文。(）导语:刚刚我们通过质疑,理解了某些对子讲到的自然现象,目前，我们通过课文的插图继续理解课文内容。出示任务：(示图画1)观测这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物？(2)反馈指引。预设:图画画的
13、是傍晚太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。追问:你能找到与这幅图画相应的小节吗？你根据哪句话找到的?(预设:第2小节；句子：朝霞对夕阳。)(3)小结后拍手齐读第2小节。(4)出示任务：（示图画2)观测这幅插图，想一想,图上画了哪些景物？它们怎么样?体现的是哪个小节的内容?()反馈指引。预设:图上的景物：桃树开花，树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱；体现的是第3小节的内容。(6）小结后拍手齐读第3小节。(二）多样朗读,背诵指引。1导语：这样的对对子，多故意思，让我们来做一种游戏吧!(1)出示任务：PT出示(隐去每一行中的几种词语)请同窗们根据提示来读对子(2)反馈指引：学生自由朗读,同桌合伙朗读(一人
14、读每行对子的前半部分,一人读后半部分),男女生合伙朗读(男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分)，师生合伙朗读2.导语：读着读着,我发既有同窗会背了。谁来试一试背诵?(1)出示任务：背一背对子歌()反馈指引:背诵时规定背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太纯熟的孩子，请同窗来协助纠正或提示。（3)全班背诵小结:小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。你瞧,对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面,它是一种富有民族特色的语言艺术形式！四、会认读的字认字的评价与课后词语读记(一)同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。（二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。(三)课后词语
15、读记。.出示任务:借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语,请把词语分为两字词语和四字词语来记认。2.反馈指引：指名读、齐读。3.评价：（1)同桌互相说类别背记词语，看谁对的率高。（2）同桌在班级上进行互相说类别背记词语，师生评议。五、写字指引(一)字形教学。.PPT示会写的字,读一遍。.同桌互相说说自己是如何记住这些字的，然后班级交流。3根据构造给这些会写的字分类。独体字：夕;左右构造：细、凉、语;上下构造：古、李、香。（二)指引书写。1.指引“细”、“凉”、“语”的书写。（1)观测并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示：“细”左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。(3)学生在教科书上描一种写一种,反馈纠正后改错，写另一种。2.指引书写“古”、“李”、“香”。(1)观测并说说“古”、“李”、“香”
