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1、课题20、军神课时2-1授课日期教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。教学重难点学会本课生字，理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。板书设计20、军神教具学具挂图、投影。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、导入新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1、自学生字词2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。学生介绍刘伯承（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。这样大大放手学生，锻炼他们的
2、收集信息和处理信息的能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（）说说下列词语的反义词：结束（）镇定（ ）（1） 齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音，理清脉络5、排列顺序（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（）刘伯承请沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。三、 作业1、练习朗读全文。2、描红（3）理解词语的意思承受 损坏外科 职员崭新 结束镇定 伤势各自轻声读课文通过各种练习来理清文章脉络教后记课题20、军神课时2-2授课日期教学目标1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流
3、利、有感情地朗读课文。教学重难点通过精读，理解军神的含义。板书设计20、军神可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。教具学具挂图、投影片、录音机、生字卡片。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示（抓住以下词语引导学生朗读体会）1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有*才能*等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚
4、强的品格。直接导入新课抓住重点语句理解课文内容教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注导读第二自然段1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。导读第三自然段1、出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？2、指导有感情地朗读。导读第四自然段1、抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？2、指导有感情地朗
5、读。三、总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。指名读刘伯承与沃克医生的对话默读课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文，注意提示语从对话中体会任务的思想感情理解重点词语总结课文教后记本课中有许多话句不好理解，为了让学生能完全理解，我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读，以达到读中体会、读中感悟，学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。课题21、掌声课时2-1授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。教学重难点学会课文中的生字，理解词义，能正确、流利、有
6、感情地朗读课文。板书设计21、掌声时候 愿意 持久 结束残疾犹豫讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞镇定 礼貌教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、揭题质疑1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声3、读了课题，你有什么问题要问吗？学生纷纷发言学生质疑发问质疑，引起学生的学习动机教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注二、初读课文1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。2、检查，及时评议，纠正。时候 愿意 持久 结束 残疾犹豫 讲述
7、 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞镇定 礼貌3、理解部分词语4、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。5、指名试读课文，师生共同评议。6、小结：三、写字指导1、出示生字，分析字形 2、教师范写带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。学生描红，注意写字的姿势。加强基础知识的教学及时掌握生字教后记课题21、掌声课时2-2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重难点理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。板书设计21、掌声教具学具挂图、投影、生字卡片，小黑
8、板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、学习课文1、全班交流（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。学生合作巩固旧知默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么？说说小英为什么总是坐在教室的一角，用因为*所以*说话。练习朗读，体会小英的自卑心理。、温过而知
9、新继续提高学生的合作意识和能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房*2、有感情地朗读16节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困
10、境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业练习有感情地朗读课文。指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英的自卑心理。自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。讨论：鞠躬表示什么？练习朗读讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读逐句理解重点语句，让学生自主体会人物的心情强调文章的主旨教后记本文接近学生的生活实际，容易理解，所以在教学中我抓住重点语句，通过朗读、讨论来感悟人物的思想感情。还抓住文章的空白让学生发挥想象的空间，既能锻炼学生的思维能力，
11、又能加深学生对课文的理解。课题22、金子课时2-1授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。板书设计22、金子河畔 彼得.弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃教具学具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件金子故事这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是金子二、初读课文，感知文本1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准：多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃交流：在这个故事中听到了什么？学生读书，教师注意观察学生读书习惯先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听故事导入，激发学生的学习积极性教师活动方式、内容学生活动方式、内容备 注三、精读1、2节，感悟文本1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获
