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1、走近赵丰平校长与赵丰平校长的对话王磊 车金恒他,出生于一个普普通通的农民家庭，正是家庭的熏陶塑造了他的坚毅性格和人文情怀.他19岁参加工作，27岁做教学主任,34岁任副校长,36岁当校长。他是一个满怀教育情愫的人，却不是天生喜欢教育;他一直在践行全面素质教育的理想，却谦称自己走在接近教育真谛的途中.他就是赵丰平，山东省昌乐二中校长,全国优秀教师,全国十大人气校长，全国中学外语教师园丁奖获得者.教育情怀非固有王：你从小就喜欢做一名教师吗？赵:我当时并不喜欢当老师，也没有什么教育理想,当时做老师就是为了脱离农村。在196-987年，我甚至想转行。那个时候,教师社会地位很低，找个对象都很难，当时社会
2、流传一句话：“一干二工三学生，解放军同志等一等”,就充分说明了这个问题。那个时候没什么教育理论,也没有什么教育理念，也没有人指导.上学的时候学的东西不多，干就干吧.我是中专毕业，当时总感觉自己学历低。王：你中专毕业就做了一名高中教师?赵：对.当年我们0多个人毕业，挑选了我们五个比较优秀的同学去了高中。但那个时候，高中教师大部分都是中专毕业的,专科毕业的非常少。我认为,学历代表一个人当时学习的成绩，并不能代表一个人的最终水平.我当时不喜欢教育，但是由于家庭的熏陶、积极向上的心态控制着我的思想和行为，我想，我既然干了这一行,就要下决心干好。我当时一边想着转行，一边想着好好教,就是这么过来的。198
3、2年中专毕业后，在昌乐三中工作了一年，外出进修一年，984年调到昌乐五中（即今天的昌乐二中）。调到五中以后,转行的念头更加强烈了，一直到187年转行泡汤。这时,自己工作也开始有成绩了。王：198年、198年是教师转行的高潮?赵：对。教师转到公务员行业的非常多。当时政府人才断层,人员补充机制不健全，教师相对来说知识层次高，因此,教师转行为公务员的非常多.王：当时你也动心了？赵:很动心。比我条件好的走了,比我条件差的也走了，但最后我也没转成.当然，由于家庭教育的影响，我对教学工作一直很用心很努力，一直好好干。到了187年，我就开始稍有名气了，那时已经当上了教研组长，并且担任复读班班主任.要知道，复
4、读班的班主任可不是谁都能当,那是好老师中的佼佼者才能有机会的。这个时候转行泡汤了，成绩也有起色了，我就开始研究教学了。王:那时你研究些什么？赵：研究的内容有怎样才能让学生喜欢老师，怎样教授课堂才有效率，怎样才能让自己的学生成绩好.就这样研究着，提高着,一直干到了19年，学校提拔我做了教务处副主任,并且开始当年级主任。教学效率千练兵王：那时还是个毛头小伙？赵：是的，那时我才7岁，参加工作时只有1岁.王：1岁？相当于一个只有高中学历的人教高中。赵：对。英语这个学科要求相对低一点,好多学生都是零起点。当时包级教学之后，我就心无旁骛了。由于家庭的熏陶，我在管理上表现出一定天赋的。我认为,我的管理能力,
5、一方面来源于看书学习，一方面来源于我的悟性。我199年开始包级,一直到99年高考,首次班级高考录取人数超过县一中。王：那个时候，你通过什么方式把你的教学成绩提上去了？赵:当时我是级部主任，教着两个班的课,同时兼一个班的班主任。我首先要把我的班级管好,把我的课教好.1990年底全县统考，我教的两个班,一个全县第一名，一个全县第二名。一个比第三名平均分高出1分，一个比第三名平均分高出分多。王:你的课堂比别人的课堂有什么不同，为什么会高出这么多分?赵:教学密度大、教学量大.我敬业、责任心强、用心去感化学生。如果一个老师吊儿郎当的话，学生是不可能学好的。当时是纯知识教学，别人一节课讲10个知识点,我一
6、定要讲2个；别人讲这10个知识点重复两遍，我讲这2个知识点要重复三遍。那个时候，我总结出了“重复是学习之母”的教学规律.我当时是六班班主任，兼五班、六班的英语课。平均分高出15分多的却是五班，我自己带的班英语成绩排第二。我还经常给五班开班会。那时我还有个非常朴素的想法:哪个英语老师请假,我就替他上课,我要把我的这一级学生统统变成我的亲学生。当时我是比较狂热的。王:你不怕给别人教好了，别人把你带的班比下去?赵：因为我是包级主任啊，这个年级都是我的。还有一个就是我得让我的学生喜欢我，我得把我的学生变成我的亲学生。车：为什么五班的平均分成绩要比你当班主任的六班的平均分还要高一点？赵：因为五班的班主任
7、靠不上,比较弱，我在他那个班花费的精力比自己的班还要多。再一个就是那个班的生源比较好。但是在92年高考的时候,六班只考上了一个本科，我的班考上了五个本科。并且我那个班在昌乐二中的历史上破天荒地出了第一个北大生，这个学生叫李清津。王：正儿八经的成名是从这里开始的?赵：差不多。学校对我的认可，昌乐教育界对我的认可，就是从192年这一届高考开始的。到这个时候，我工作整整十年了.并且我在管理的过程中积累了很多的思考,比如民主的意识、团队的建设等。当时虽然没有这么提，但已经在这样做了,已经有思想的萌芽了。那时县中没有人关注教学效率，但我已经非常注重心理与学习的关系了。我当时总结出了“心中有首歌,脚下有弹
8、簧。心中这首歌是希望之歌,让学生天天生活在希望当中；“脚下有弹簧”是指干净、麻利.行动迅速,走路快,思考才能快.人身体上所有的东西都是协调的，我们可以通过眼神看你的心灵,我们可以通过肢体动作看你心灵的力量，甚至可以通过你的肢体动作看你从小到大的“修炼”。小管理，大智慧王：像你当初这种民主管理、学习效率等萌芽的方式等，在你的管理中、课堂上怎么去体现的呢？赵:我2岁当级部主任，大部分老师都比我年龄大，我就找上三四个年龄比我大、非常忠厚的老师，组成一个团队.我有了主意以后，就跟他们商量，征求他们的意见。其实征求意见的过程就是我让他们接受我的主意的过程。一旦他们接受了,其他的老师接受起来就容易了。如果
9、我不通过他们,硬去推个东西，一旦推不动，老师们就不认可我了.王：碰过壁吗？赵:当然碰过.曾经有个非常有个性的老师,他就是天天发牢骚,公开跟我叫板。王：为什么跟你叫板？赵：我是积极向上的，他落后不进取；我是负责任的，他是不负责任的。我现在就教育我的干部,你作为一个干部，假如你邪恶正义不分，正确错误不分，没有正义感，没有是非观念，你就不能在老师当中树起自己的威信来.当时我发现他有问题，我就得给他指出来，批评他。王:他比你年龄大吗?赵：他比我年龄大四五岁。他曾很不高兴地说：“你凭什么管我？你不用拿着我开刀，我就要让你严重受挫。” 我那时才2岁,也没人指导我,我就自己琢磨,怎么才能让大家听我的？那个时
10、候根本不知道什么是“二八定律”。就像现在，我感觉非常累。累就累在我感觉我的队伍执行力不强。目前我们“21高效课堂都搞了两年了,有个别老师还不理解.我曾在全校教师会上说：“作为校长，我不可能等到我们学校最落后的分子都把这个问题认为是正确的时候,再去实施，那就晚了。我必须旗帜鲜明地在前面领着你们走.如果我等到最后一个分子都认同我的时候再去做事，我跟落后分子是一个水平,一种境界。王：那个时候工作中最大的动力和压力是什么呢？赵：那个时候最大的压力是跟县一中竞争;最大的动力就是事业上有了一些成就，有了自信。王:27岁就当了中层干部，太年轻了！对自己的能力怀疑过吗？赵：那个时候经常怀疑。现在实事求是地讲，
11、我还怀疑，但怀疑少了。像“2高效课堂”吧,这个事情我有时候也怀疑，但是我心里就考虑这个事我绝对能弄成。对于我们的办学规模、社会认可度，我有坚定的信心，没有问题。因为我的认识水平,我现在打造的这个团队，我一年一年经验的积累，都是稳当的、不断上升的。王：现在有一套成功的、经过检验信得过的的管理模式、教育模式、办学模式，包括一支团队在这里,不管是规模扩张还是搞什么教改实验，都应该是有底气的。但是，在当时，你的教育思想、管理思想还在萌芽时期？赵:对，可以这么说。王:是否可以说,这一段时期的经历，基本上奠定了你教育思想、管理思想的基础?赵:应该说还没奠定。这仅仅是一个基础、萌芽,基本上奠定的时候是在99
12、2年到1995年。当时我真的没有底气。为什么说底气不足呢？没有经验。在这个时候,我读了路遥的平凡的世界，这本书里有一句话，这些年来一直激励着我，男主人公孙少平要去煤矿当工人时说的:“我就不信,凭着我的人品,我去挣不出饭来。”我的父母一直教育我，要做老实人，要好好做人，我积极努力向前走，不害人。我得罪了你，可能是方法的问题，但是我的人品没问题。我为学生好,我为工作好，我为事业好，我比任何人都吃苦努力，我教学上一路领先，我的劣势仅仅是比你年轻一点，其他的都经得住考验。当时,二中总共有三个级部主任，流传着这样一句话:“三个包级主任中,就数跟着赵丰平干最累，光受累得不到好处。”也有这样的话语传出：“跟
13、着他受累，但确实能学到东西，真正能干出点事情来。”现在我们学校的好几位副校长还有几个中层领导，就是那个时候跟着我干出来的.车：您当时在做一些什么事情？为什么说跟着你受累？赵：那个时候,我创新的东西多。所有的创新都是实验性的，要付出很多精力和耐心.我总是在想,什么事情我都要跑在前面，我们要多做些事情。其他人只求不出事，很多时候都是敷衍了事，受累自然就少得多.王：有哪些典型的创新？是在教学上还是管理上还是班主任工作上,或者其他方面？赵:第一,开始重视班级的自我管理、自主管理。从90年到192年,我让班委、团支部独立地做事情.我先把他们培训好，然后我集中精力去培训其他班主任。这是一个创新，有点像魏书
14、生的自我管理、自主管理。第二，我开始注重团队建设。我对班主任的培训比其他两个级部主任都严格,我开始注意怎么让别人听我的、信我的,我先凝聚几个人,维护我的一些想法。第三，开始研究和提炼我的教学方法。1992年我们班出了一个北大生，班均成绩又超过了一中,我在县里有了一定的成绩和威望，对未来更充满了信心.1992年高考之后，我又包级，包的是高一，这时我的底气支撑我可以大胆创新了。这一级学生是我当着包级主任、兼着班主任、教着一个班的英语课,从高一一直带到高三的,也是到现在为止我完整地带过的唯一一届。我觉得高一对学生来说太重要了。所以这一届学生从高一开学的第一个月我就抓了三件事:第一个是学习习惯问题,第
15、二个就是初中到高中的衔接，第三个就是自主学习意识的培养。就是在这个时候,我真正感到,学生学习欲望的满足是学习动力的源泉。我利用周六、周日开始创新了我的“八环节学习法”:制定计划课前自学专心上课及时复习独立作业认真纠错-系统总结课外学习。我把这个学习方法改了四五次，花钱请别人给打印出来,然后又自己手工印刷出来,每周发两张给每个同学,我再领着学生学习。当“八环节学习法”推广以后，我又创新了我的学习档案.每周六学生必须总结清底子,基本模式就是前言要求.每周学生都要写总结,包括三个方面:一个是思想心理方面,第二是学习方法方面，第三个就是常规作为。我每周都批，并留下批语。到现在为止，“八环节学习法”、“
16、成长日记”、“学习档案还用着，已经有17个年头了。当然我们也作了一些相应的改变.王：学习档案起到一些什么样的作用呢？赵:目标引领的作用、阶段分析总结的作用、调整和督促的作用。车：这个做法只用在你的班级，还是用在整个级部或者整个学校？赵：在我管的级部里用。王：也有懒学生不给填吧?赵:肯定有。我把学习档案让班主任批，就给他们增加工作量了。别的级部没有这个，所以他们说跟着我干受累.王：这是一个新的师生对话的通道?赵：当时想得比较简单，就是想让学生有一个自我约束，顺便搭建起了一个反馈学生学习、思想、行为的信息平台。王：一种自我管理的方式,也可以说是教师引导下的自主管理。这个方式不错，但是落实和实施的过程是比较困难的.赵:其实，我这个人是一
