第二课时（盘古开天地）

《第二课时（盘古开天地）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二课时（盘古开天地）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、18盘古开天地 第二课时 一、创设情境，复习导入 师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名读第一段。二、研读感悟 1研读第2自然段 （1）师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面？ （2）师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。 （3）交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）教师送词：开天辟地。 指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。） （3）研读“轻而清的东西变成了地”。 师生合作读此句；男女生

2、合作读。 师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。） 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么？（天与地的不同）。 指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。 4研读第3自然段 （1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？ （2）师：一年过去了，盘古怎么做？ 师：一百年过去了，盘古仍然 师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然 师：课文中时间久是怎么说的？（不知过了多少年）。 师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。（板书：顶天立地） （3）感受盘古的顶天立地。 师说词，生读盘古顶天立地的句子。 生说顶天立

3、地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。 （3）师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却（生答1）师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。 （2）指读。 师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗？（他的身体发生了巨大的变化？）如果是一个词呢？（变化） （3）诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。 出示诗化课文，教师配乐朗读。 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢， 变成了大地上东、西、南、北四极； 他的肌肤， 变成了辽阔的大地； 他的血液， 变成

4、了奔流不息的江河； 他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木； 他的汗水， 变成了滋润万物的雨露； 他的_, 变成了_的_； 学生自由练读，感受世界之美。 指读，进行朗读指导。 师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 （4）训练说话，感受神话魅力 师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句式说一说吗？ 学生自由练写 四人小组交流 小组选一位代表全班交流 （4）小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗？（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的） （5）展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。5学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、小结全文读了课文，你有什么感受？你想对盘古说什么？ 四、作业： 摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。