中小学校教师师德师风培训课件：师德明师风 如何践行

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1、躬耕教坛铭初心躬耕教坛铭初心 笃行不怠铸师魂笃行不怠铸师魂202X年中小学校教师师德师风培训师 德如何践行主讲人：XXX时 间：XXX师 风师德的内容师德的内容师德的现状师德的现状师德的践行师德的践行师德的提升师德的提升第一部分第二部分第三部分第四部分目录C O N T E N T S师德的内容第第 一一 部部 分分新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富202X年中小学校教师师德师风培训师德的提升第 四 部 分“师”有下面的一些含义：1、称某些传授知识技术的人：教师/师傅/导师2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后

2、事之师3、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师/医师4、对和尚的尊称法师/禅师（一）我们先来看看什么是“师”？师德的提升第 四 部 分5、指由师徒关系产生的：师母/师弟/师兄/师姐/师妹6、仿效；学习师的含义中包含的元素有能力的做表率的受尊重的师德的提升第 四 部 分德，又叫做德行。据周礼地官解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。德高则望重，行端令人敬。（二）什么是“德”？主要是有下面的两种含义1、道德；品行；政治品质2、恩惠l我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者信念。用于人伦，则指人的本性、品德的本意就是恪守道德规范者的“操守”与“品行”“德”师德的提升第 四 部 分师德即教德即教师

3、的的职业道德道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。中小学教师职业道德规范（三）什么是师德？爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，执行教学计划，按照教师法赋予中小学教师的权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。一、遵规守纪，依法执教师德的提升第 四 部 分忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人能力。二、忠于职守，爱岗敬业遵守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不

4、欺瞒，不造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信的模范。三、为人师表，言行一致树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，不断学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高科研水平和教育教学质量。四、勤奋学习，严谨治教师德的提升第 四 部 分坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。五、廉洁从教，乐于奉献谦虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉，共创文明教风。六、团结协作，相互尊重师德的提升第

5、 四 部 分建建立立民民主主和和谐的的师生生关关系系，尊尊重重学学生生人人格格，不不按按学学习成成绩对学学生生排排名名次次、排排座座次次，不不讽刺刺、挖挖苦苦、要要挟挟、歧歧视、体体罚或或变相相体体罚学学生生，促促进学生全面、主学生全面、主动、健康、健康发展。展。七、热爱学生，真情育人主主动上上门家家访，加加强与与学学生生家家长的的沟沟通通和和联系系，正正确确指指导家家庭庭教教育育，认真真听听取取学学生生家家长的的意意见和和建建议，不断改不断改进教育教学工作。教育教学工作。八、尊重家长，真诚服务师德的提升第 四 部 分作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁

6、，公正评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间。衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业的根本全力打造，促进人格全面提升。九、公正评价九、公正评价，平等待人平等待人十、注重修养十、注重修养，自警自励自警自励师德的现状第第 二二 部部 分分新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富202X年中小学校教师师德师风培训师德的提升第 四 部 分1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。3、职业理想与价值观改变，工作不安心。4、心胸狭

7、小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作5、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参与开办补习班等违纪行为。师德的践行第第 三三 部部 分分新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富202X年中小学校教师师德师风培训师德的提升第 四 部 分对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志对于民族，是精神风貌的展现。教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。礼仪师德的提升第 四 部 分教师礼仪规范基本要求关心学生，平等相处尊重家长，谦和有礼关心同志，真诚坦率以身作则，为人师

8、表举止大方，仪表端庄说话和气，语言文明教师礼仪 一、进出校门礼仪 二、教师课堂礼仪 三、办公室礼仪 四、与学生交往礼仪 五、参加学校集会礼仪 六、与学生家长交往的礼仪师德的提升第第 四四 部部 分分新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富202X年中小学校教师师德师风培训师德的提升第 四 部 分l你播种思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；l你播种习惯，它收获性格;你播种性格，它收获命运。教教师，特，特别是班主任是班主任应该学会播种学会播种有人说，学生的心田是一块奇怪的土地教师、班主任工作应该具备六心：六心

9、的种子就是一个真心爱心热心细心耐心慧心恒心师德的提升第 四 部 分师爱令人崇敬的师德之魂没有爱就没有教育没有责任就办不好教育爱学生是教师职业之本，陶行知先生倡导“爱满天下”教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱，师爱是教师道德情感之本。师爱的特点师德的提升第 四 部 分1.师爱是“泛爱”，不是“偏爱教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否

10、则就不是真正的“师爱”。（一）没有爱就没有教育师德的提升第 四 部 分由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份。职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。师德的提升第 四 部 分出于教书育人的需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。2.师爱是“严爱”，不是“溺爱”教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私人情感师德的提升第 四 部 分通过师爱这个桥梁，师生产

11、生情感的交融、信息的沟通，行动的协同，在师生互爱、互动的交往中，教书育人的任务才有可能完成。但是，但是，师生的生的职业关系是人与人的关关系是人与人的关系，双方都是具有情感和意志的人。系，双方都是具有情感和意志的人。3.师爱既可“育人”，又可“交人”师爱的职业收获就是育人师德的提升第 四 部 分疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！林崇德因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了“严慈相济”

12、，就是严中有爱，爱中有严严而有理严而有度严而有方严而有情严而有恒严中有细师德的提升第 四 部 分人民教师是“太阳底下最光辉的职业”“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！岗位责任社会责任国家责任l第一是为人民服务的教师l第二是让人民满意的教师（二）没有责任就办不好教育当代教师至少面临三项主要责任：人民教师有两层深刻的含义师德的提升第 四 部 分（三）提升师德值得注意的几个问题 德与能的关系，德能双馨 教育公正与师德的关系 常规管理与教师习惯的关系，学高为师，身正为范 法理情的关系，做到合情、合理、合法师德的提升第 四 部 分师能要点以高度的创造性精神为主要内容的教育能力通才型的知识广度和

13、知识深度精湛高超的专业水平与本领健全、向上的心里素质与良好的行为方式要提高师能就要虚心学习、创新学习、终身学习师能不可获缺的师德支撑师德的提升第 四 部 分其中，教师（泛指教师，教育职员和教学辅助人员）公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。教师在教育活动中实践教育公正，至少应把握以下几个方面公正令人信任的师德要素教育公正尊重学生人格，是教师公正的前提体现平等权利，是教师公正的基础合理进行评价，是教师公正的核心把握差异原则，是教师公正的升华师德的提升第 四 部 分教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学

14、生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。教师的习惯师德的提升第 四 部 分当学生犯“错误”的时候，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；在在课堂教学中，堂教学中，习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布

15、置书面作业；当拿到一本新教材新课文的时候，习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；教师的不良习惯123师德的提升第 四 部 分在在处理与学生的关系上理与学生的关系上，习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；在在家家长会会上上，习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；面面对教育的困境教育的困境，习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避师德的提升第 四 部 分l习惯于与同事研究与探究；l习

16、惯于拓展教材l习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动l习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思有人有人说，习惯成就人生成就人生也有人也有人说，习惯决定成决定成败。在教育中人们特别注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯。但一个同等重要的问题被忽略了，那就是教师的习惯养成问题。教师的习惯l习惯于欣赏与赞美学生l习惯于尊重与关怀学生l习惯于帮助与激励学生；l习惯于与同事相互理解与支持l习惯于与同事交流与合作师德的提升第 四 部 分有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心四有好老师四个引路人：广大教师要做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人师德的提升第 四 部 分四个相统一坚持教书和育人相统一坚持言传和身教相统一坚持潜心问道和关注社会相统一坚持学术自由和学术规范相统一教师职业道德的基本要求爱岗敬业严谨治学团结协作尊重家长廉洁从教依法执教为人师表躬耕教坛铭初心躬耕教坛铭初心 笃行不怠铸师魂笃行不怠铸师魂202X年中小学校教师师德师风培训师 德如何践行主讲人：XXX时 间：XXX师 风