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1、心理健康辅导登记表 心理辅导员：杨德华辅导对象张田田班级4.1性别男年龄辅导时间春问题体现.说假话、欺骗家长教师同窗是家常便饭,张口即来。.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。不遵守纪律，迟到说话看闲书。因素分析为什么说积极的情绪(乐观、快乐）能使人增强对疾病的抵御力？你能根据实际谈谈自己的结识吗？ 为什么说悲观的情绪(愤怒、悲哀、焦急)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的结识吗？辅导对策及过程1在班中为她两召开主题班会,为她们寻找闪光点,激发她们的自信心。2.给她们的本上写一写鼓励性的评语，鼓励督促她们。.一有进步就及时表扬，树立她们的信心。.与她们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,
2、让家长多关怀孩子。5让她们担任班里的某些职务,给她们某些担子和责任。心理健康辅导登记表 心理辅导员:杨德华辅导对象周金豆班级.1性别男年龄1辅导时间春问题体现1. 上课无精打采,要么搞小动作，要么影响别人学习,提不起一点学习的爱好。2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，虽然做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相称潦草。因素分析为什么说积极的情绪(乐观、快乐)能使人增强对疾病的抵御力?你能根据实际谈谈自己的结识吗? 为什么说悲观的情绪(愤怒、悲哀、焦急）可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的结识吗?辅导对策及过程1、在思想上教育她,感化她。2、特意安排一种责任心强、学习成绩好、乐
3、于助人、耐心细致的同窗跟她坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导。心理健康辅导登记表 心理辅导员:杨德华辅导对象刘梦班级4性别女年龄10辅导时间春问题体现学习目的不明确,缺少爱好和求知欲,常常听课精力不集中,作业不能认真完毕,学习成绩差。缺少进取心， 自由散漫,懒惰怪癖，平常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。因素分析为什么说积极的情绪(乐观、快乐）能使人增强对疾病的抵御力?你能根据实际谈谈自己的结识吗?为什么说悲观的情绪(愤怒、悲哀、焦急)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的结识吗?辅导对策及过程、常常与家长加强电话联系,争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子变化学习的态度，以及孩子的
4、文明礼貌教育。2进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。.课上常常让其回答她也许回答出来的问题，培养学习自信心；此外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。心理健康辅导登记表 心理辅导员：杨德华辅导对象杨明生班级4.1性别男年龄1辅导时间春问题体现 学习态度差,上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业笔迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄,常常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，常常不参与集体劳动。因素分析为什么说积极的情绪(乐观、快乐)能使人增强对疾病的抵御力?你能根据实际谈谈自己的结识吗？为什么说悲观的情绪(愤怒、悲哀、焦急)可诱
5、发疾病?你能根据实际谈谈自己的结识吗?辅导对策及过程1、运用其“闪光点”树立其信心。2、根据她的体现,认真做好分析, 寻找合适时机予以教育。3、发现她有了进步就肯定她学习上的进步，然后还赞扬她对于学习的态度有所转变。心理健康辅导登记表 心理辅导员：杨德华辅导对象何宇班级1性别男年龄辅导时间春问题体现(1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理因素,缺少自信心，(3)学生基本差。因素分析为什么说积极的情绪（乐观、快乐)能使人增强对疾病的抵御力?你能根据实际谈谈自己的结识吗?为什么说悲观的情绪(愤怒、悲哀、焦急)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的结识吗？辅导对策及过程1、加强家校合伙，随时掌握学困生转化状况教师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价,强化阳性。3、找准突破口，稳步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同窗与她结伴,营造良好的学习环境。、定期进行有关知识的辅导:词语、课后练习等。
