《发展心理学教案-发展心理学 罗伯特 pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学教案-发展心理学 罗伯特 pdf（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、发展心理学教案:发展心理学 罗伯特 pdf 串讲的三个目标1、系统化2、关键化3、临床化第三章 发展心理学第一节 概述第二节 婴儿期的心剪发展第三节 幼儿期的心剪发展第四节 童年期的心剪发展第五节 青春期的心剪发展第六节 青年期的心剪发展第七节 中年期的心剪发展第八节 老年期的心剪发展第一节 概述第一单元一、心剪发展的内涵广义：包含心理的种系发展、种族发展和个体发展。狭义：指个体心剪发展。发展心理学定义：是研究个体，从出生到成熟到衰亡的生命全程中，各阶段的心理特点和规律的学科。二、心剪发展的基础性质1、心剪发展含有一定的方向性和次序性2、心剪发展的不平衡性3、心剪发展的普遍性和差异性4、心剪发
2、展过程中增加和衰退的辩证统一5、心剪发展进程中的连续性和阶段性的统一三、发展心理学的研究任务1、揭示各年纪阶段心剪发展的基础特征2、说明多种心理机能的发展进程和特征3、探讨心剪发展的内在机制4、研究心剪发展的基础原理四大课题：1、遗传和环境到底是以什么样的关系制约着心理的发展；2、心理的连续性和阶段性之间是怎样有机统一起来的；3、心剪发展中个体的内在动力和外在动力之间是怎样取得平衡的；4、各心理机能是否含有“关键期”，并和这一时期发展可塑性的关系怎样。第二单元 发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段了解儿童、尊重儿童、教育应顺应儿童天性。福禄贝尔：开发智力的玩具达尔文：一个婴儿的传略二、
3、科学儿童心理学的诞生普莱尔在1882年发表了儿童心理学一书。三、儿童心理学的发展19世纪末-20世纪初：形成和发展时期。20世纪中期以后：演变和增新的时期。四、从儿童心理学到发展心理学的演变1957年美国的心理学年鉴用用发展心理学替代儿童心学，从而确立了发展心理学的地位。18821957，用了75年的时间。第三单元 发展心理学研究方法一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计第四单元 心剪发展的理论问题一、遗传和环境在心剪发展中的作用 单原因论1、遗传决定论2、环境决定论 二原因论 相互作用论二、关键学派的心剪发展理论有关心剪发展动力、过程和影响原因，不一样学派全部有独特的
4、看法 。 皮亚杰艾里克森班杜拉维果斯基柯尔伯格皮亚杰的认知发展理论1、认知发展观：主体自我选择、自我调整的主动建构的过程。2、心剪发展建构说：心剪发展是认知结构不停发展改变的过程，包含图式、同化、顺应和平衡四个概念。3、影响儿童心剪发展的四个基础原因：成熟、 经验、环境、平衡 。4、心剪发展阶段论儿童心剪发展划分为四个阶段：感知运动阶段感知动作思维水平前运动阶段表象思维水平详细运算阶段依靠详细经验支持的逻辑思维水平形式运算阶段抽象逻辑思维水平道德认知发展分为三个阶段 前道德判定阶段不能判定 她律道德判定阶段受她人价值标准所支配 自律道德判定阶段受自己的主观价值标准所支配艾里克森的人格发展八段理
5、论1、婴儿前期 信任感怀疑感 期望品质2、婴儿后期 自主感惭愧感 意志品质3、幼儿期 主动感内疚感 目标品质4、童年期 勤奋感自卑感 能力品质5、青少年期角色同一角色混乱 老实品质6、成年早期亲密感孤独感 爱的品质7、成年中期繁衍感停滞感 关心品质8、成年后期 完善感失望感 智慧、贤明品质艾里克森发展理论关键特点1、人格发展是自我逐步形成的过程；2、人格发展是连续性和阶段性统一的过程；3、人格发展是包含从出生到死亡的人生全程；4、人格发展是和二维的横向两极内容相关。班杜拉的社会学习理论1、三元交互决定论人的内部原因、行为和环境三者之间交互作用。2、观察学习经过观察她人行为及其强化结果，而进行社
6、会学习。3、主体的自我调整作用人含有自我组织、自我调整的能力，是自我的主动塑造者。维果斯基文化历史发展论1、历史-文化发展理论心理机能分为：低级心理机能-受生物成熟制约高级心理机能-受社会、文化历史制约2、心剪发展观个体的心理是在低级心理机能的基础之上，逐步向高级心理机能转化的过程。3、心剪发展和教育的关系”最近发展区“思想教学应走在发展的前面学习的最好期限柯尔伯格的道德发展理论1、前习俗水平第一阶段：服从和处罚的道德定向阶段。第二阶段：相正确愉快主义定向阶段。2、习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段。第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。3、后习俗水平第五阶段：社会契约定向阶段。第六阶段：普遍
7、道德标准的定向阶段。第二节 婴儿期的心剪发展婴儿期的心剪发展关键特点：1、动作发展对心剪发展的意义重大；2、感知觉快速发展，且在很多方面靠近成熟水平；3、言语发展的主要时期；4、社会性依恋发展是情绪发展的主要标志。第一单元 婴儿期的心剪发展一、婴儿动作的发展对心剪发展的意义1、动作发展是心剪发展的源泉或前提；2、婴儿动作是心剪发展的外部表现；3、促进了空间认知的发展；4、促进了社会交往能力的发展。二、婴儿动作发展的规律性受生物预置程序化的制约，表现为：1、从整体向分化发展；2、从不随意向随意发展；3、含有一定的方向性和次序性。三、婴儿关键动作的发展1、手的抓握动作；2、独立行走。第二单元 婴儿
8、期的认知发展一、感知觉发展1、研究方法的突破； 习惯化范式 优先注视范式2、视觉的发展 出生数周或数月有显著的发展。3、听觉的发展4、味觉、嗅觉和肤觉的发展5、空间知觉的发展形状知觉深度知觉 6个月含有深度知觉 视崖试验方位知觉二、记忆的发展0-3个月的记忆：3-6个月的记忆：6-12个月的记忆：12个月以后的记忆：三、思维的发展特点 1、直观性和行动性2、间接性和概括性3、缺乏对行动的预见性和间接性4、思维的狭隘性5、思维和语言开始联络。四、言语的发展言语发展理论1、后天学习理论：经过模拟成人而取得2、先天成熟理论：言语发展决定于成熟3、环境和主体相互作用理论: 言语是在环境和主体的相互作用
9、中发展的。婴儿言语的发展1、语音的发展3岁左右基础能掌握母语的全部发音2、词汇的发展3岁能达成1000左右3、句法的发展3岁基础上能使用完整句子第三单元婴儿期的社会性发展婴儿社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。一、情绪的发展笑的发展1、自发性微笑2、无选择的社会性微笑3、有选择的社会性微笑哭的发展n是一个不愉快的消极反应；nn 含有主要功效； 表示需要的唯一方法。啼哭的5种原因：1、饥饿、2、瞌睡、3、身体不佳、4、心理不适、5、无聊。哭的发展次序：1、生理反射性的哭；2、应答性的哭；3、主动的操作性的哭；4、社会性的哭恐惧的发展常常有恐惧情绪，可造成怯懦的人格特征婴儿的恐惧分为4种；
10、1、本能性的恐惧；2、和知觉经验相联络的恐惧；3、怕生；4、预计性恐惧。二、气质托马斯、切斯的类型说：1、轻易型: 易于适应环境； 402、困难型：难以适应环境； 103、迟缓型：适应环境较慢。 15其他35属于混合型。三、社会性依恋依恋是婴儿和抚养者之间的一个主动的情感联络，是孩子发展独立性的依据地。依恋的发展阶段1、无差异的社会性反应阶段；2、有差异的社会性反应阶段；3、特殊情感联结阶段。依恋的类型1、安全性依恋；2、回避型依恋；3、反抗性依恋。四、自我意识的发展自我意识是个人作为主体的我，对自己和对自己和她人的关系的认识。 按主体的我和客体的我的区分，把婴儿自我意识发展分为两大阶段：主体
11、我的发展客体我的发展第四单元婴儿期的心理卫生1、确保婴儿充分的营养和睡眠；2、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋；3、针对不一样类型的气质特点，主动对待婴儿；4、促进婴儿的认知活动。第三节 幼儿期的心剪发展幼儿期心剪发展关键特点1、游戏是幼儿期的主导活动；2、是口头语言发展的关键期；3、思维活动以详细形象性占主导地位；4、个性倾向性开始形成。第一单元 幼儿的游戏一、有关游戏的理论1、精力过剩论；2、精神分析论；3、练习论；4、重演论；5、娱乐论；6、认知论。二、儿童游戏的发展儿童游戏的特点游戏的社会性发展三、游戏对儿童心剪发展的意义1、游戏是促进儿童认知发展的主要路径；2、游戏是儿童参加
12、社会生活的特殊形式；3、经过游戏实现自我价值，表现发明性的能力；4、培养健全的人格；5、增强体质。第二单元 幼儿期的认知发展一、言语的发展词汇的发展1、词汇量的增加；2、词汇内容的丰富和词义的深化；3、词类的扩展。语法结构的发展1、从简单句发展到复合句；2、从陈说句发展到多个形式的句子；3、从无修饰句发展到修饰句。口头表示能力的发展1、从对话语向独白发展；2、从情境语向连贯语发展。幼儿期是口头语言发展的关键期，促进幼儿言语发展是幼儿教育极其主要的内容。二、记忆的发展记忆容量的发展记忆特点的发展趋势1、无意识记和有意识记2、机械记忆和意义记忆3、形象记忆和词语记忆记忆策略形成1、记忆策略的发展2、幼儿能利用的记忆策略三、思维的发展幼儿期的思维处于前运算阶段，关键特征是详细形象思维为主。详细形象思维，是指儿童的思维活动关键依靠于详细事物的表象和表象之间的相互联络。详细形象思维的关键特点1、详细形象性；2、不清楚性和易变性；3、含有符合功效；4、有一定的计划性和预见性。抽象逻辑思维取得初步发展1、幼儿提问类型的改变；是什么 为何2、幼儿概括能力
