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1、从集体心理角度谈大学班级建设大学生从高中升入大学，大学的班集体和高中时期的 班集体有着截然不同的概念，大学生对班集体也有着不同的 心理感受，如何面对大学生特殊的年龄时期及角色转变的过 程，使其能积极参加班集体的各项活动， 增强班级的凝聚力， 增加集体荣誉感，是值得我们深思的一个课题。班集体在学生学习、生活的各个方面具有重要作用。具 有良好班风的班集体，同学们能相互团结，互相帮助，并能 使大多数同学融入班集体中去，使整个班级的学生形成良好 的精神风貌。它既能防止班级内不健康的小团体的形成，又 有利于班级各项活动的有力开展，又能使良好的思想和行为 得到传播、吸收和加强，保证学生有一个稳定的、良好的
2、学 习和生活环境。1. 班级中的集体心理现象1.1 从众心理所谓从众是指个人由于受到真实的或臆想的压力，而放 弃自己在认知上或行为上的独立性，屈从于大多数人的认知 或行为的现象。由于传统心理的原因，而年轻的大学生由于世界观尚没 有形成， 更容易具有从众的心理。 如果一个班级的干部得力， 得到同学们的拥护和支持，那么班级制定的各项规定、制度 就会成为一种集体规范，就会形成一种社会压力，促使大多 数成员遵守这种规范。1.2 受感染的心理年轻的大学生由于处在具有激情的年龄段，他们更容易 受到各种集体活动的冲击和感染。在班级组织各种集体活动 时，大多数班级成员的参与就会使一少部分不感兴趣的人受 从众的
3、压力而参与到集体活动中去。当班级在进行各种集体 活动时，特别是和其他班级进行竟争时，班级的整体性就突 出来了，班级意识得到了加强，也会增强自己成员意识。2. 班级建设中集体心理的不良影响 班级建设中集体心理既有积极的影响，也有消极的影 响。下面就列出一些消极影响。2.1 容易形成一种不良的风气一个班级集体中，有几个同学经常旷课而没有受处罚， 这些同学就成为一些意志不坚定同学的参照群体，就会使这 些同学产生仿效，也产生逃课的行为，而且带动更多的同学 不去上课，在宿舍睡觉或者上网，从而导致一个不良风气的 形成。2.2 会瓦解班级的士气班级建设中如果没有一个好的领导班子，由于主要的班 干部特别是班长
4、威信较低，会使同学们参与班级集体活动的 积极性大大降低，会导致很多同学对参与集体活动不热心， 甚至不参加班集体的各种活动，从而会导致班级士气的低 落，班级的各种工作也搞不好。2.3 不利于班级同学间关系的和谐稳定 由于部分同学的不参与集体活动，会使同学间产生一种 不平衡心理，由于大学生在日常学习生活中接触较多，难免 会有一些同学会产生磨擦，从而导致同学间关系的紧张，不 利于整个班级成员建立一种和睦相处互帮互助的友好氛围 的形成。3. 从集体心理角度加强班级建设的几点看法：3.1 在主要干部的选拔上要慎重 一个得力的班委和团支部，可以利于班级良好集体心理 的形成。因为大学的各项活动需要班级全体成
5、员的积极参 与，因此在班、 团干部的选拔上要充分尊重班级同学的意见， 使其参与到班团干部的选举中来。由于阅历和考虑问题不全 面等原因，他们可能还不太具有挑选称职干部的眼光，可以 由辅导员或班主任作适当指导。但是，班主任或辅导员也绝 不能根据个人好恶，把民意反映太差的人放到重要的干部位 置上去。3.2 积极组织各种集体活动 开展一些丰富多彩的有益的集体活动，可以使同学们在 集体活动中增加了解，扩大人际交往，建立友谊网络，充分 感受集体的温暖，使一些同学的不良心理和情绪得到一定程 度的舒缓，避免一些学生因内心过于封闭和生活沉闷而积累 心理问题。大学生在大学里学习的一方面是知识，另一方面 是通过各种
6、各样的活动来锻练自己的能力，以增强自己走上 社会的适应能力。另外，通过各种活动才能加深同学之间的 了解，加深同学之间的认识，使班级的集体意识得到增强。 比如我曾担任班主任的营销 2 班，在部分同学的心目中自己 的班级很差，因为集体活动总有个别同学不参加，但是当班 级同学参加一二 .九大合唱时， 虽然平时练歌时部分同学不认 真，但当比赛时所有的同学在台上都很卖力认真地唱，当同 学得知自己班级获奖时都欣喜若狂，当得知自己班在前一段 时期由于各项活动得到很多奖时，所有的同学都非常兴奋。 这时，班级的集体荣誉感就出来了。因此，班级应适时适度 举行一些班级体育比赛、郊游、为同学买生日卡和在三八节 时为女
7、同学买礼物等等活动，以此加强班级成员的集体意 识。3.3 要设定一个集体目标 定一个班级近期经过努务可以完成的目标，比如本学期 的不及格人数控制在几人以内，调查同学中哪些同学哪些课 程较差，有针对性地开展帮扶活动，通过目标的实现，可以 提高班级同学们的凝聚力。当然还可以定一个长远目标，比 如班级要考研的同学比例要在多少，让一些学习优异的同学 经常在一起学习，可以形成一股积极学习的氛围，带动更多 的同学努力学习。3.4 要正确处理班级内的非正式群体 非正式群体成员由于对某些问题的看法相同或者相似， 彼此感情融洽， 相互影响， 相互感染， 心理相容， 行动一致 他们往往以感情为纽带，表现出极强的凝
8、聚力，如大学中的 同乡会。在班级内来说，可能会由于不同的原因形成形形色 色的小团体，如因为来自一个地方，因说话投机，因生活习 惯，因兴趣一致等原因而形成的非正式小群体。当然这样的 群体，在其内部可以及时解决其成员面临的各种问题，也可 以满足大学生多方面的心理需要。当同学遇到难以化解的学习方面、生活方面、人际关系 方面的种种问题，可能不是首先从老师、班干部那里获取帮 助，而是从自己的老乡那里，自己谈得来的同学那里获得建 议，从而使其面临的问题及时得以解决或者得到初步的缓 解。当然作为小群体，也会使这个群体中的成员对参加班级 集体活动不感兴趣，降低班级的凝聚力。作为班主任老师就 要鼓励积极正面的小
9、群体，如学习小组、锻炼小组、辩论小 组等。对于起消极作用的小群体，要根据其不同的兴趣爱好 将他们组织起来，开展积极有益的活动，使他们积极参加进 来，化消极为积极；同时，要重点加强对其领导的工作，多 做对他们的教育工作，采用恰当的方式、方法，做好其思想 工作，促使其影响其成员，并起一种带动作用，使小群体的 所有成员都能积极参与到班级的各项集体活动中去。3.5 辅导员或班主任要多深入到学生中去 有些事情在表面上可能没有问题，只有深入下去才能发 现问题。也只有深入下去，同学才能了解你的真实想法，也 才能和你交心，也才能把一些问题反映给你。比如，同学之 间的关系表面上看可能一团和气，但实际上有些同学对班干 部或者其他同学有极大的不满，只有深入同学们中去，才有 可能了解到真实的情况，才能发现班上存在的问题。才能及 时更换班干部，及时做同学们的思想工作，使整个班集体能 以积极向上的态度，团结合作的精神面貌面对学习生活中的 各种问题。总之，只要在班级建设中， 善于利用班级中的集体心理， 对积极的方面善于引导加以鼓励，对消极的方面要加以限 制，及时进行处理，就可以班级工作做的更好。
