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1、2011 年高三期末地理试卷分析一、试题特点1、遵循高 中地理教材， 突出考查主 干知 识考试内容主要依据高中地理必修一、必修二、必修三及选修旅 游地理和环保地理，适 当兼顾初中地理，试 题突出了对地理基本事 实 、原 理 及 规 律 的 考 查 ，充 分 体 现 了 自 然 地 理 和 人 文 地 理 的 结 合 以 及系统地理和区域地理的结合，地 理教学内容各部分的主干知识在 试题中均 有一定的体现 ，具 有较 广的 覆 盖面 。与平时教 学内容相比 ， 在气候、海洋等方面的题目偏少一些。2、以地理图表为载体，考查学生获取信息的能力 大量使用图像是地理试题的特色，本 次考试继续保持了这一传
2、 统 。试 题 中 出 现 地 理 图 像 ，尤 其 是 突 出 了 对 地 理 区 域 图 和 原 理 示 意 图的考查。如 第 36 题等，在 简洁的图象里蕴含了大量的地理信息。3、创设问题情境，突出地理思维能力的考查 试题以地理图像为载体，积 极创设问题情境，注 重了知识和能 力以及原 理和案例的结 合，突 出 考查学生运 用所 学地理 知识 综合 分 析和解决实际问题的能力，从而较好地体现了地理高考大纲的要 求。4、关注社会生活，考查了现实生活中的热点问题 试题加强了对现实生活中的地理问题和现象的考查，引 导学生 关注社会生活，学 习现实生活中的地理、学 习对终身发展有用的地 理。5、
3、试题难度适中，对以后的复习有较好的导向作用 本次考试，紧扣教学大纲、考试大纲和教材，没有偏题、怪 题， 试题内容较多的取材于教材，考 查方式更加接近常规教学，试 题难 度适中，试题有一定的区分度，满足了不同地域、不同学习程度学 生的实际情况。特 别是突出对教材基础知识的理解和应用能力的考 查，对后阶段的复习教学有较好的导向作用。二、学生答题情况分析1、审题及获取地理信息的能力有待提高。如第 10、11 等题有 的答案就是直接读图获取，进 而分析其原因和措施，而 许多同学却 答非所问。2、地理原理、规律掌握不牢固，表现为不能在具体的情境中 加以运用。3、地理答题思路不明确，范围缺失、主次不分、层
4、次不明， 不 会 运 用 地 理 术 语 。 第 37 题 （ 2） 形 不 成 答 题 思 路 更 不 会 运 用 地 理 书 语 等 等 。因 为 以 上 种 种 原 因 导 致 主 观 题 得 分 不 高 ，大 部 分 学 生 得 20 30 分 。三、复习建议1、关注学生地理知识缺漏情况学 生 头 脑 中 具 备 丰 富 的 地 理 知 识 储 备 和 完 善 的 知 识 结 构 ，如 基 本的地理概念、原理、规律的掌握，地理区域的定位和区域特征， 地 理 知 识 之 间 的 联 系 等 内 容 ，是 高 考 取 得 高 分 的 必 要 条 件 。在 教 学 中 要 针 对 学 生 考
5、 试 暴 露 出 的 问 题 ，对 其 知 识 缺 漏 进 行 充 实 ，在 引 导 学 生 构 建 知 识 体 系 的 过 程 中 ，还 要 重 视 对 知 识 进 行 整 理 和 加 工 ，如 分析地理要素间的相互联系，比较地理概念、原理、规律的异同； 结 合 地 理 图 像 分 析 区 域 特 征 、类 比 区 域 差 异 、验 证 地 理 原 理 和 说 明 地理问题等。2、关注地理考试大纲及其变动认 真 学 习 地 理 考 试 大 纲 及 其 说 明 ，研 究 其 中 的 题 例 及 历 年 高 考 真 题 ，建 议 选 择 经 典 真 题 让 学 生 进 行 演 练 。深 刻 领
6、会 四 项 能 力 要 求 的 精 神 实 质 ，特 别 是 这 四 项 能 力 要 求 与 试 题 的 对 应 关 系 ，进 一 步 分 析高考试题对考生地理思维能力的测试功能。四 大 目 标 可 归 为 三 级 要 求 ，其 核 心 在 于 培 养 学 生 灵 活 运 用 知 识 的 能 力 。 （ 1） 获 取 和 解 读 信 息 ， 包 括 文 字 信 息 、 图 像 信 息 、 表 格 数 据 信 息 等 ，要 注 意 训 练 学 生 对 陌 生 信 息 的 心 理 适 应 和 临 场 应 变 能 力。（2）调动和运用知识，自然地理重在规律的理解和运用；人 文 地 理 重 在 原 理
7、 和 观 念 的 运 用 和 建 立 ；区 域 地 理 重 在 区 域 空 间 定 位 和 区 域 特 征 分 析 。要 训 练 对 某 一 地 理 问 题 答 题 的 基 本 思 维 模 式 。（ 3） 描 述 和 阐 释 事 物 、论 证 和 探 讨 问 题 ，这 是 同 一 要 求 在 思 维 的 深 刻 性 和 广 阔 性 上 的 不 同 阶 段 ，建 议 学 生 答 题 时 尽 量 利 用 教 材 中 的 语 言 组 织答案。3、加强读图训练，提升分析图表的技能。 借助投影仪等直观性教学设备，充分开展图像探究活动，多 角 度 进 行 变 式 训 练 。通 过 说 图 、说 思 路 等
8、 活 动 来 训 练 学 生 提 取 有 效 地 理 信 息 的 能 力 ，帮 助 学 生 建 立 起 以 不 同 知 识 结 点 为 基 点 的 思 维 通 道，不断梳理、优化解题思路。4、强化针对性训练，掌握解题技巧。在重点内容知识结构的构建过程中、在 解决问题基本策略的形 成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，即时反馈与调控， 提高讲的针对性与练的有效性。只有平时舍得花时间让学生先静 思、再表述，学生思维的独立性、逻辑的缜密性和表述的严谨性才 能得到提高。5、注意答案表述要准确，书写要规范，提高语言表达能力。 要有意识地将答题技能的指导与训练纳入到课堂教学之中， 着力培养学生良好的答
9、题习惯。一 要给学生系统梳理出不同类型地 理问题的答题要求；二要指导学生审题时将具体问题回归问题原 型，并提取相应的思维模式；三要在通读的基础上整体把握要求， 抓住关键词整合有效信息，理 清解题思路；四 要在组织语言环节上 做到主次分明、详 略得当。有 区域背景的地理问题不能简单套用分 析 模 型 ，要 结 合 区 域 地 理 环 境 特 征 作 具 体 分 析 。在 书 写 的 工 整 性 与 专业术语表述的规范性基础上，力争做到“言之有理、言之有序、 言之有物”6、关注社会热点问题的变化 文综试题的情景较多的取自于人类面临的重大现实问题，对 地理学科 而言，重点要 关注的是长效性 的热点问
10、题，即 PRED（ 人口 、 资源、环境、发展问题），其次才是时事热点问题。如立足科学发 展、构建和谐社会，建设社会主义新农村，这是国内最重大的时政 热 点 。在 复 习 教 学 中 要 及 时 寻 找 地 理 知 识 与 现 实 问 题 的 结 合 点 ，培 养学生在新情境中灵活运用地理知识解决现实实际问题的思维能 力。结合社会时政热点，建议在高三地理教学中关注农业、工业、 地 形 、气 候 、聚 落 、资 源 、生 态 、旅 游 、区 域 协 调 发 展 等 地 理 要 素 ； 以及气候变化和气象灾害、区位因素等地理问题。此外，还要关注 国内华南、西南、华北等区域的可持续发展问题以及非洲、拉丁美 洲等国际区域突出的人地关系问题。
